废旧材料在小班创意美术活动中的运用

江苏省南通市如东县实验幼儿园 曹春云

美术活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分，是培养幼儿审美能力的有效途径。美术活动赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。

※ 案例实录

一次绘画活动中，老师让小朋友在“糖葫芦架上”画几串糖葫芦。朗朗抓着蜡笔，看看画纸，又看看旁边的伙伴，过了许久才开始动笔。他画了个大大的“圆”，又扁又长，可能因为不好看，急忙用手擦了擦，最后索性用笔涂掉了。老师问：“你的糖葫芦呢？为什么遮起来了？”朗朗说：“我不想画糖葫芦。”“为什么呀？是不是有点难？”朗朗回答：“我画不圆。”这时老师拿来颜料和瓶盖，说：“朗朗，你试试这个，蘸一蘸，按一按。”朗朗在老师的指导下画好了一串糖葫芦。一旁的小鱼说：“哇！真好看！”旁边的伙伴们都被朗朗的画吸引了，这时朗朗开心地露出了笑容，继续画起来。

案例分析

小班幼儿想象力丰富，但是年龄小也易受表现技能的影响，如果教师提供的材料单一，就会使其慢慢对美术活动失去兴趣。朗朗与同班孩子相比年龄要小，所以还不能很好地画出一个圆。“我不想画糖葫芦”最直接的原因是有点偏难。小班幼儿有畏难心理，所以就导致了郎朗“不想画”。后来老师找来了废旧材料，圆圆的瓶盖和颜料的完美结合让朗朗边蘸边按，沉浸在绘画的快乐中，此时的绘画对他来说就是边画边玩、边画边想象的游戏。

※ 案例启示

材料是美术教育的重要工具，是幼儿进行美术活动的中介和桥梁。陶行知说过：“到处是生活，即到处是教育。”废旧材料的有效运用可以调动幼儿参与美术活动的积极性和创作兴趣，有效提高幼儿的环保意识，从而培养其动手操作能力、想象力和创造力。

我们根据小班幼儿的年龄特征及已有的生活经验，引导幼儿寻找和收集生活中的废旧材料，指导幼儿对材料进行分类、整合、改造以及再创造。在一系列美术创意活动中，我们注重运用自然生态的、回归生活的环保材料，和幼儿一起探究、一起游戏。

1.玩平时很少玩的自然材料——激发绘画的乐趣

树枝、石头、蔬菜都是自然材料，是孩子认识和熟悉的，但实际上孩子们又很少有机会玩这些材料，因而孩子们有强烈的游戏欲望。我们和孩子把捡到的树枝插在花瓶或纸管里，用彩泥搓一搓、捏一捏，粘在枝丫上，红色的果子、绿色的叶子栩栩如生；用几块石头在不同颜料里洗个澡，放进盒子里滚一滚，一幅色彩绚丽的抽象画诞生了；青菜根、藕片、秋葵、青椒在颜料里蘸一蘸，往纸上一压，一朵朵花美丽极了。

巧妙地把自然材料运用于美术活动中，能满足不同能力水平幼儿的需求，特别是造型能力弱的孩子更容易从这类游戏中获得成功感。幼儿也许缺乏足够的表现技能，但从来不缺乏想象力，老师提供的这些材料能帮助孩子们轻松地把他们心里对世界的感知和对美的感受释放出来，同时积累使用多种材料的经验和能力。

2.用可塑性强的玩具材料——延续创造的快乐

绘画是有趣的，而玩玩具车也是有趣的事情，如果我们能把这两件事结合起来，就能创造出美妙的艺术品来。我们把孩子们不玩的旧玩具收集起来，比如废旧玩具汽车、玻璃珠、刺猬球、溜溜球、乒乓球等融合到绘画中，来强化孩子们对游戏的热爱。

孩子们使用绘画工具通常要经历三个阶段：摆弄玩耍——探索使用——创意表达。摆弄玩耍、探索使用是孩子们学会使用工具、把玩具变工具的过程，比如幼儿选择不同的玩具车并搭配不同的颜料，让玩具车“开”过颜料，在白纸上留下了五彩缤纷的车轮印；给刺猬球粘上彩泥，变身为小刺猬驮果子；给废旧玩具涂上自己喜欢的颜料，焕然一新……

单一的材料投放和使用会限制孩子们的创造思维，只有投放多种材料才能弥补孩子们表现力的不足，让孩子们在不断玩耍和操作中体会、延续创造的快乐，强化孩子们对创造性游戏的热爱。

3.选各年龄段通用的家居材料——挑战想象力、表现力

废旧家居物品（纸杯、肥皂头、毛线、包装泡沫、牙膏盒、皮筋等）有不同的形态特征，教师可以根据材料不同的“个性”，并结合小班创意美术活动的实际需要进行整合。例如：在烟花活动中，我们用到了幼儿收集来的纸杯，先用剪刀把纸杯剪成一朵“花”，再用自己喜欢的颜料蘸一蘸，印在黑色的卡纸上，一朵朵烟花绽放在夜空中。

班上洗手剩下的肥皂头也派上了用场，泡一泡、搅一搅，然后再加些颜料，神奇的泡泡水就做好了，在纸上吹一吹、玩一玩，一朵朵漂亮的泡泡“花”就诞生了。

小班美术活动本身就属于一种游戏活动，是一种有意或无意的创作活动，幼儿在美术活动中借助于身边的废旧家居材料巧妙地玩一玩，感受创意美术带来的乐趣。

创意美术没有固定的教学方法和活动模式，活动形式伴随材料而千变万化。在活动中我们借助废旧材料，鼓励幼儿大胆想象和创造，在不断实践中树立良好的废物利用的环保理念，让幼儿发现美、感受美，从而提高幼儿的创造表现能力。