“我心”何以近“文心”

洪一飞

摘要：一直以来，阅读教学都是语文教学中极为关键的一部分，也是培养学生的语文学科素养的最重要的途径。这是由于语文学科的特殊性质所决定的，语文学科具有高度的综合性和可拓展性，学习语文意味着全面掌握听、说、读、写的能力，这就需要学生具备良好的理解能力和表达能力。基于语文学科的变化性，不同字、词、句、段组合所产生的用法也不同，需要通过文本细读的方式进行深度阅读，剖析作品内涵，领会作品的文学价值，这对于提升教学质量和促进学生核心素养的养成具有十分积极的促进作用。

关键词：高中语文;阅读教学;文本细读;策略实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

前言

语言的转化与应用能力是个人生活与发展中需要具备的重要能力之一，基于语文学科的特殊性，学习语文需要持续的积累。而语言的积累需要建立在有效的阅读基础之上，所以阅读教学一直是语文教学中的重要内容。并且，进入高中阶段后，教材内容更加全面，学习与领悟的难度加大，这就需要利用文本细读的方式来加深学生对阅读内容的理解，以此来提升学生的语文素养。本文就文本细读在高中语文阅读教学中应用的重要性，以及语文教学中应用文本细读的有效策略进行简单阐述，以供参考。

1文本细读在高中语文阅读教学中应用的重要性

汉语言文化博大精深，既有大气的磅礴之美，又有幽深婉约之意，既能够直抒胸意，又可曲折迂回。所以，语言的表达形式十分多样化，与之相应的，文本也随着语言文字的组合变化而变化。所以，在高中语文教学中十分注重采取有效的引导方式来引导学生对文本进行解读。很显然，要获得良好的解读效果，加深学生对文本内涵的领悟与品鉴能力，就需要通过文本细读的方式来进行深度阅读。文本细读是一种精细化的阅读形式，旨在针对不同的文本，从不同的角度，加深学生与作品的内在交流，通过走近文本，深入文本，倾听文本，理解文本，来培养学生的想象力与创造力，同时完成与文本的对话和交流，并结合不同文本的多样性，不断提升学生的文本解读能力。文本细读对于提升学生的语文学科素养具有诸多益处。

首先，有利于拓宽学生的知识面，众所周知，语文教材出于教学的实际需要，不可能整本教材完全圍绕某个章节、某处内容而展开，这就意味着教学内容会有一定的局限性，而文本细读就很好的弥补了这方面的不足，通过文本细读的形式，能够对教学内容进行有效的拓展，增强学生词汇量。

其次，文本细读有利于增加学生阅读的广度与深度，比如，在文本细读的过程中，还可以阅读内容为主题探讨为核心，帮助学生抓住阅读的重心，掌握阅读内容中情感、意境，提升学生的鉴赏能力。

最后，文本细读有利于提升学生的领悟能力，通过阅读内容的增加，不同内容、风格、体裁、形式的呈现，能够使得学生能够更加准确地掌握文本中的情感、意境，了解作者的写作意图，甚至可以通过文本细读实现与文本，与作者的对话，从而很好地提升学生的对语言文字的鉴赏能力。更好地掌握语言文字的建构能力以及应用能力，更全面地提升学生的语文核心素养。

2文本细读在高中语文阅读教学中应用的有效策略

2.1细读文本内容

文本细读模式应用的目的在于帮助学生深入的解读文本，提升学生的审美能力与鉴赏能力。所以，在高中语文阅读教学中，通过利用文本细读的方式来对文本的重点内容进行深入的剖析，比如一些特定的字，词，句，以及其特定的表达方式等。以诗歌的文本细读为例，诗歌是一种特别的体裁形式，诗歌体裁中语言文字的应用更灵动、更富情感色彩，而且语言十分的优美、精练，无论是作为日常欣赏，还是写作中借鉴，都极有价值。利用文本细读的方式深入的剖析文本的组织结构，了解其文化底蕴与文学价值。了解诗歌中蕴含的多样性元素，以此来拓展学生的想象空间，增强学生的代入感，启发学生的思维，引导学生的情感，为学生在阅读理解与写作输出提供灵感与借鉴。

2.2深入剖析文本内涵

一篇文章之所以感人，是因为作者融入了其全部的情感，而读者也通过文本领会到了作者表达的内涵。在高中阅读教学中实施文本细读的目的也在于此，只有通过深入剖析文本内涵，才能与作者产生深度的联结，体会作者的表达意愿与情感走向。比如在《沁园春.长沙》这种近现代诗中，既有作者的惆怅与感慨，比如：“怅廖廓”的“怅”，表达了作者面对广阔宇宙，苍茫大地时的疑问，世间沉浮由谁主宰，引申来看就是，如何救万民，救中华民族于水火之中。更有激浊扬清的远大志向，比如，“恰同学少年，风华正茂”，象征了干劲足，拼劲足，坚定不移的革命人，带领广大群众奔赴新世界的决心没有什么能阻挡。通过文本细读的方式，对作者的创作背景，创作意图进行了解，再结合特定的字或词等进行细读品鉴，深入挖掘文本背后更深层次的内涵，并对内涵进行延伸与拓展，形成更新的文化认知。

结束语

综上所述，作为语文教育工作者要充分认识到文本细读对于提升学生语文素养的重要性，并根据当下学生的性格特点，引导学生坚持阅读、爱上阅读，并从阅读中汲取营养。

参考文献

[1]杨新焕 ."我心"何以近"文心"——浅谈高中语文阅读教学中"文本细读"策略的实施[J].中小学教材教学.2020（04）：0066-0067.