跨文化交际中的大学日语教学方法

卢亚男 刘熙宏 刘思宇 任治颖

摘要：本文从跨文化交际的角度，分析了跨文化交际在大学日语教学中的重要性及其对日语教学的意义，阐述了如何从跨文化的角度拓宽大学日语的教学方法。将文化背景知识融入课堂，培养跨文化意识，树立平等包容的文化观，增强跨文化敏感性，使用多种形式和资源来提高跨文化技能。

关键词：跨文化交际;日语教学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

关于跨文化交际能力，研究视角和定义各不相同。但是，普遍认为跨文化交际能力是不同文化背景的人根据交际情境的要求，在跨文化交际互动过程中表现出的跨文化敏感性、灵活性和适应性，以获得适当的和有效的预期沟通结果。随着全球化进程的深入，世界各国之间的经济、政治、文化交流越来越多，无论是国家还是个人，跨文化交流已成为必须面对的现实环境。沟通技巧和跨文化交际技巧，交际行为的灵活性决定了沟通的有效性。学以致用，在实际工作中实践，进一步增强跨文化交际的敏感性和能力，更好地实现跨文化交际的语用目标。

一、跨文化交际与日语学习、日语教学

在 1960 年代和 1970 年代之前，日本人才的主要工作是阅读文件和翻译材料。真正与日本人打交道的机会很少。然而，21世纪全球经济文化发展的需要，使中日交流日益频繁，以日语为主。人才活跃在中日交流的舞台上，也就是说，他们经常与日本人面对面打交道，这给日语学习和教学带来了许多新问题。跨文化交流对学生自身的重要性 学习日语的过程其实就是了解日本文化的过程。如果不了解日本社会，不了解日本人的行为习惯和思维模式，就无法真正掌握日语。因此，在日语学习中，要有机地融入文化学习中。跨文化交际对日语教学的意义长期以来，传统的日语教学往往只注重培养学生的语言技能，即语音、语法、词汇的练习和掌握，而缺乏足够的重视。培养非语言沟通技巧。因此，即使日语学习者能够使用正确的日语表达方式，也未必能与对方实现真正的思想情感交流。全球化背景对大学生知识体系和实践能力的培养提出了新的要求。学生需要具有国际视野，熟悉国际规则和惯例，具有较强的跨文化交际能力。对于日语专业，学生需要具备跨文化知识，能够了解中日文化差异，具有较强的跨文化交际能力。在高校日语专业教学中，融合跨文化交际内容，可以提高适应当今社会需求的日语专业人才培养水平，有效应对国际化背景下的国际化人才需求。 21世纪的全球化。因此，在日语教学过程中，一定要注重跨文化交际意识和跨文化交际能力的培养，使学生能够与来自不同文化背景、不同地区的人进行顺畅的交流，以适应不同的文化背景。全球化趋势，提高服务国家的能力。

二、从跨文化交际的角度，拓宽大学日语教学的途径

跨文化交际一直是外语教师研究的对象，跨文化交际能力包括意识、知识、态度、认知、感受、心理调整和沟通技巧等。在有限的課堂教学中，可以着重提高学生的跨文化意识和文化敏感性，提高他们的跨文化交际能力。在课堂中融入文化背景知识，增强跨文化意识是跨文化交际的核心。在教学过程中，在讲解基本的日语词汇、语法、段落的同时，还应引入文化讲解内容，适当增加文化教学的比重。例如，比较中国和日本的文化差异。在介绍日本文化的同时，与中国文化进行比较，加深学生对中国文化的理解，加强爱国主义教育，培养学生的跨文化意识。具体来说，教师可以结合课文，简要介绍文化背景知识，并进行比较。树立平等包容的文化观，增强跨文化敏感性，培养学生的跨文化意识，同时引导学生如何正确看待文化差异，避免文化偏见。不应让学生在接触日本文化时忽视甚至否定自己国家和民族的文化。学生应在正确的文化观念下意识到文化的多样性，形成包容的态度，以良好的跨文化意识学习。学好日语，进而增强学生跨文化交际意识的敏感性。培养学生跨文化交际意识需要强调的是，中日文化既有关联又有不同。比如同样的茶文化，中国人讲究茶味，讲究茶的种类、制作工艺、水的选择。冲泡方法和口味侧重于茶本身，而日本茶文化则侧重于品茶时的心态、礼仪、艺术、风俗和品味，追求茶道精神。要了解两国茶文化的异同，本着随乡随俗的原则，适时恰当地展示自己的跨文化交际能力。

利用多种形式和资源提高跨文化能力 日语教学中的跨文化交际教学方法很多，其中有意识的对比教学法更具代表性。借助语言、文化和思维的比较解释，目的是让学生转移文化背景，转变思维，进而实现跨文化交际学习的顺利进行。在实际教学中，可以多种教学方法结合使用，以达到更好的教学效果。此外，现代社会信息发达，手机、电脑和各种APP为外语学习提供了极大的便利。学生可以利用各种教学资源，积极探索文化差异，积累文化知识。比如看日剧、动漫、综艺，体验地道的日本人，了解日本的风土人情，积累跨文化知识。另一方面，鼓励学生与日本教师和日本留学生互动，在实践中学习日语，逐步增强学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。

三、结论

语言是其文化的载体，其文化就是该语言的内涵。两者并存，不可分割。因此，在日语教学过程中，应将语言教学与跨文化交际有效结合起来。教师应从跨文化交际的角度探索各种教学方法，培养学生的跨文化意识，使他们能够吸收跨文化知识。提高跨文化交际能力，增强跨文化敏感性，为社会培养高水平的跨文化交际人才。

参考文献

[1]刘丹.跨文化交际能力构念与培养研究[J].外语学刊，2015（6）：128.

作者简介：

卢亚男 1999.11.04 女 辽宁省朝阳市 大连工业大学日语专业

刘熙宏 2000.08.08 女 辽宁省大连市 大连工业大学日语专业

刘思宇 2001.06.28 女 辽宁省沈阳市 大连工业大学日语专业

任治颖 2001.10.29 女 辽宁省丹东市 大连工业大学日语专业