微微而来，润德行远

摘  要：在主题班会中，让学生参与体验，提高积极性，能更有利于引导学生的心灵成长，让学生成为心灵的主人。微活动强调小、细、实，与主题班会契合，在微活动“来”方面，可以从书籍、生活、创新中来，而“去”往学生的心灵，构建德育体系。

关键词：主题班会;微活动;微德育

在现代汉语中，“微”字的意思是“细小”，同时也包含了“精深”的意思。随着近几年社会的发展，我们逐步进入“微时代”，从微博、微信到我们教育界的微班会、微活动、微德育、微评价等。“微”字还曾经被评为中国年度汉字。本文将从这几年德育工作的实践中，分析总结微活动在主题班会中的实际操作，研讨微活动从哪里来，到哪里去。

一、微活动从何处来

李季教授的“德育宝典”认为：要求就是下策;引导是中策;启发是上策;体验是上上策;自我建构是至上策;而理想处着眼，常规处着力，细节处着手乃万全之策。而“以小见大、以微见真”就是微活动的个性体现，它包括小故事、小活动、小视频、小案例、小图片、小实践等，让学生积极参与，在活动中体验，在体验中成长。

（一）微活动可从书籍中借来

对于初步接触微活动的教者来说，书籍是一个不错的选择，可以直接从书中参考。《小活动 大德育》（李季）是一本入门的工具书，把微活动和主题班会很好地结合起来;《班级体验式心理拓展活动100例》（张付山）切合学生的心理特征，让学生投入到活动中，在体验感悟中获得认知;《玩出智慧——微活动让教育更有趣》（李刚）让微活动的形式更有内涵和启迪。如为了让学生体会到“习惯”的存在，可以让学生做“叉手”的小活动：

1.活动过程

（1）全体注意，请大家半举双手，放于胸前;

（2）请全班同学跟随老师口令将双手交叉握在一起，连续做6次，最后一次，保持交叉状态;

（3）教师口令清晰地高举双手做示范。

2.教师提问

请注意自己的手指是怎样交叉的，是左手大拇指在上还是右手大拇指在上？

你每次手指交叉姿势一样吗？为什么？

学生：有的同学是左手大拇指在上，有的同学是右手大拇指在上，但是每次手指交叉的姿势都是一样的，因为习惯了这样叉手。

3.教师小结

通过简单的3-5分钟微活动，可以让学生认识习惯的影响，引入主题。

（二）微活动可以来自生活的观察

我们教者可以根据自己要开展的主题，直接从书中的例子选取出来，作为材料为己所用。如果在对微活动有了一定认识后，就可以观察生活，从生活素材中借鉴，会让学生体验更深，更容易走进学生心灵。如开展“我们在一起”的主题班会时，就从生活中选取了一个场景：

1.宣布活动规则

（1）分两批完成，每批6组，每组二人，每人一根线，或一枚针（要求全员参与）;

（2）等老师的“开始”指令。小组的任务是在10秒内两人通过配合共同将线穿入针孔中。

（3）最先完成的小组胜，最后的小组或到时不能完成的小组输。（赢的小组获得2分组分）

2.分享活动体验

师：为什么有的小组同学穿得很快，有的小组却很慢，甚至在规定时间内都不能完成呢？交流的内容主要有这样三个方面：

（1）活动中你有哪些特别深刻的感受？

（2）活动中促进你完成任务的因素有哪些？

（3）活动中阻碍你完成任务的因素有哪些？

通过这个“穿针引线”的微活动，同学很能感受到同学之间相处的细节或技巧，感受到团结的力量，此活动是学生比较熟悉的生活场景，以这种形式投放到主题班会中，所带来的体验就会不一样，所以，我们教者可以在平时生活中多观察、多积累、多思考、多運用，更多贴近生活，让学生感受更深切，自发、自觉地进行品德感悟，从而达到品德的自我构建。

二、微活动走向何处

微活动包括很多的形式，但在主题班会中，由于场地、时间的限制，要完成课程目标，主题班会的微活动就要短、小、实、活。笔者认为，微活动应该有两个走向：

（一）微活动应该“走心”

“引导心灵，进而促进心灵成长，让学生成为心灵的主人，是走心德育的目标追求，品德形成是一个‘外塑-内化-内生-外化’的心路发展历程。”笔者认为，主题班会的主体应该是学生，学生在班会中收获、汲取的能量多少，取决于学生投入多少，参与的热情和积极程度，而微活动具有小而精的特点，形式多样，符合学生的心理特征发展，容易让学生投身于体验当中，产生心灵震动、情感触动、认知感悟等，为“外化”奠定基础。

（二）微活动应该走向“微德育”

“所谓的微德育，是指从细节入手，关注学校德育微问题，搭建学生成长微平台，培养学生微习惯，力求保证育人效果的一种新模式。”德育应该从大处着眼，从细微处着手，主题班会的教学目标也应该从小处出发，不用面面俱到，每节课能集中解决“微问题”，从而促进学生心灵的健康成长，这是笔者认为的微德育。

微活动特征中的“小”是指解决小问题，“实”是指解决实际问题并且产生实效，这些特征决定了微活动的目标指向是“微德育”。

德育是用心的工作，只要用心，就能够听到“微”的声音，看到“微”的美好。

参考文献：

[1]小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施[M].广州：暨南大学出版社，2012：7.

[2]李季. 让德育走进心灵——走心德育理论与实践——走心德育：品德形成的深层引导[J]. 中小学德育， 2017（2）：6.

作者简介：

何洁梅，中学语文高级教师，曾获顺德区首届名班主任、顺德区优秀班主任、顺德区优秀教师、北滘镇优秀教育工作者、北滘镇优秀教师、北滘镇课题积极分子等称号，顺德区徐军莲名班主任工作室项目主持人之一。