双减背景下小学书香班级的构建策略

张利芬

摘  要：在小学班级开展阅读活动，不仅可以在班级创建良好的读书氛围，同时能够通过阅读活动，有效拓展学生的视野，培养学生的综合素养。长期以来，小学阅读活动的开展单一，班级读书角的建设流于形式，并没有真正起到科学阅读、有效阅读的作用。加上学生课后学业任务繁重，阅读时间与空间都被大幅度压缩，因此，面对国家新提出来的“双减”政策，小学班主任必须要承担教育职责，建立阅读文化，创建书香班级，以引导学生身心健康成长。文章分析了双减背景下小学书香班级构建的必要性，并提出了相应策略。

关键词：双减背景;小学;书香班级;构建策略

引言

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），该意见的提出，正是为了更好地顺应素质教育需求，更好地培养学生的综合素养，保障学生身心健康成长。在这一背景下，学生的课外培训得到了限制，更多的时间归回校园生活。同时，《意见》明确提出要开展多样阅读活动，以拓展学生学习空间，培养学生阅读素养，基于此，小学班主任必须要重视书香班级建设，将阅读活动作为班级活动的重心，让学生在阅读中成长。

一、双减背景下小学书香班级构建的必要性

（一）双减政策为小学阅读活动的开展提供契机

双减政策的落实，意味着过去学生无时间阅读的局面得到改变，这不仅表明双减政策的实施为小学阅读活动的开展提供良好契机。更重要的是，小学构建书香班级，与习近平总书记提出的“爱读书”“读好书”“善读书”“会读书”教育理念相适应。在双减政策下，學生有了阅读的时间和空间，教师有必要在这一背景下，为学生提供良好的阅读环境和条件，有效培养学生的阅读理念，引导学生养成良好的阅读习惯。

（二）书香班级的构建是小学德育的必要部分

立德树人是班主任的职责，德育工作是班主任工作中极为重要的内容，而书香班级的构建是小学班主任开展德育不可或缺的部分。教师引导学生读好书，学生在长期的阅读过程中，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，潜移默化地受到正能量人物的熏陶和引导，同时，在阅读中，学生能够陶冶情操，拓展视野，不仅能够形成良好的阅读素养，也有利于综合素养的养成。基于此，班主任要想有效开展德育，必不能忽视阅读活动的有效进行。

二、双减背景下小学书香班级构建的策略

（一）优化阅读书目，建立班级阅读角

阅读教育落实的前提是学生要“读好书”，因此，合适的阅读书目是建立书香班级的前提。班主任要联系各科教师，一起打造一个合适学生阅读的书目，在书目设置中，要考虑书目的种类，如文学、历史、社科、绘本等;考虑学生的年龄，如高年级学生阅读书目中可以加大社科、文学书籍的比重，低年级加大绘本、童话书籍的比重，避免书目的单一化。教师以书目为中心，在班级建立阅读角，并让学生轮流担任阅读角组长，管理学生借阅书籍的情况，班主任定期管理学生借书和阅读书籍的情况，并予以表扬和鼓励。

（二）丰富阅读活动，激发学生阅读兴趣

书香班级的建设，不仅仅是拓展学生阅读量，增加学生阅读时间，更是要以阅读为契机，开展一系列阅读活动，在丰富阅读形式的过程中，激发学生阅读兴趣，确保阅读学习成效。例如，班主任可以让学生自行选择阅读书目，进行话剧排练，在班会课上进行表演。如某组学生选择《白雪公主》作为故事，编写话剧，小组成员合作开展话剧排练，并自行准备道具，在这一过程中，学生的阅读能力不仅得到了有效培养，协作能力、创新能力等也得到了综合提升。同时，这种阅读活动形式与小学生身心相适应，避免了单一阅读的枯燥化，能够有效激发学生的阅读兴趣。

（三）实行家校合作，引导家长配合阅读教育

书香班级的构建也离不开家长的配合和合作，这是由于对小学生而言，家庭教育的作用不言而喻。基于此，班主任要与家长构建阅读教育培养机制，一方面，让家长配合学校给孩子提供阅读教育的物质条件，如提供书籍、家庭阅读环境等。另一方面，引导家长开展亲子阅读活动，陪伴小学生进行家庭阅读。家校合作的有效开展，能有效延伸班级阅读成效，家长和教师共同引导小学生养成阅读习惯，树立正确阅读意识。

（四）营造阅读氛围，打造书香班级

班主任要想有效构建书香班级，离不开对班级阅读氛围的构建。一来，班主任可以在班级安装阅读灯，每天可以抽出半小时让学生集体开展阅读，在阅读课中打开阅读灯，播放阅读背景音乐，以集中学生阅读学习的注意力。二来，班主任可以让值日生每天在黑板左下角写上阅读过程中喜欢的语句，并在教室四周粘贴名言警句、小故事等，在班级营造良好的阅读氛围，让书香氛围时刻环绕在学生四周。此外，教师应该引导学生在阅读过程中不断思考，不断做笔记，让小学生从接触阅读开始就养成摘抄的习惯，摘抄不是一味死板的抄写好词好句，而是要在摘抄的同时，写出自己的感想等。教师还可以采用分组讨论阅读法，让学生分成一个个小组，然后彼此交流自己的阅读感想，互相分享阅读体验，推荐阅读好书，并且鼓励学生尝试写读后感等。

三、结语

书香班级的构建，能够更好地建设班级文化，营造阅读氛围，从而提升学生阅读素养和综合能力。班主任要承担这一职责，利用双减背景下阅读活动迎来的良好契机，打造书香班级，引导学生读好书、会读书，综合培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。

参考文献：

[1]杜娟，丁楠.“卓越教师计划”下小学教育专业书香班级建设的探索与实践[J].襄阳职业技术学院学报，2021，20（5）：23-26.

[2]苟五一.打造书香班级，培育书香少年——小学书香班级文化建设的思考[J].教师，2020（25）：45-46.