当前农村学前教育发展现状与解决措施

■文/滕彩丽

农村地区学前教育的高质量开展，关系到我国教育水平的提升，但目前，部分农村地区学前教育存在师资力量薄弱、教育质量不高等问题，这严重影响了学前教育质量的提升。随着社会的发展，人们对于学前教育的关注度越来越高，因此，现阶段必须提高农村地区对学前教育的重视程度，加强农村地区幼儿园的师资力量，加大资金投入，确保农村地区的幼儿可以受到良好的学前教育，推动农村地区学前教育的发展。

一、农村地区开展学前教育的重要性

学前教育十分复杂、涉及面比较广，它是一种以多种途径对幼儿进行学科教育的有效渠道，能够促进幼儿的全方位发展。学前教育不仅包含知识方面的教导，更多的是要帮助幼儿简单地认识世界，培养幼儿良好的行为习惯和情感。幼儿的成长在很大程度上依赖于童年时期对外界的认识，以及良好思维方式的养成和行为习惯的培养，而在这些要素中，幼儿园教育起着举足轻重的作用。

在整个教育系统中，学前教育是一个非常严谨的部分，学前教育的质量和幼儿未来的发展有着密切的关系。学前教育对幼儿性格、思维、习惯、判断等方面的能力有很大的影响，甚至会决定幼儿价值观念的形成。因此，教师要将学前教育的重心放在幼儿个性和思维的培养上，不能只关注知识的讲解。有效地开展农村学前教育，有利于提高我国农村教育的整体水平，推动我国农村幼儿的健康成长，促进我国教育系统的健康、稳定发展。

二、农村地区学前教育现状分析

（一）教育机构数量少

当前，一些农村地区的学前机构数量不能满足本地幼儿的教育需求。多年来，国家十分重视农村学前教育的开展，农村地区的幼儿园数量有所增加，但是数量远远不够。由于农村地区居民住得比较分散，一些边远地区的幼儿没有办法受到良好的学前教育，导致幼儿园的普及率不足。

（二）学前教育机构质量有待提升

当前，我国一些农村地区的学前教育机构多为私立，公立幼儿园数量较少，这就造成了一些幼儿园没有统一的办学标准，也缺少相应的监督体系。同时，由于缺少国家的政策扶持和资金支持，民办幼儿园难以进行大规模的基础建设，这就导致一些农村地区的私立幼儿园存在较多的安全隐患。此外，有部分农村地区的幼儿园卫生状况堪忧，无法达到国家规定的相关标准，这不利于幼儿的身体健康。

（三）农村家庭对学前教育不重视

随着经济的发展，农村人口流动性增加，在许多农村地区出现了留守儿童，他们一般由家中的老人抚养，但这些老人大多缺乏先进的育儿理念，且对学前教育缺乏足够的重视，不能科学培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，这在某种程度上影响了农村学前教育的发展。随着社会的发展和时代的进步，国家对幼儿教育的重要性进行了大力的宣传，一些农村家庭也开始重视幼儿的学前教育。

（四）学前教育师资力量薄弱

大多数农村地区的幼儿园都是私立的，存在财力匮乏、师资力量不足等问题。除此之外，很多乡村地区的幼儿园对教师的培训力度不够，教师自身的专业能力有限，导致教师在教学过程中，采取的教学方法不科学，教学活动很难吸引幼儿的注意力，这样的幼儿教育不利于幼儿思维的发展，甚至会影响幼儿的健康成长。

三、农村地区开展学前教育的策略

（一）政府参与，大力发展农村学前教育

现阶段，我国对开办私立幼儿园秉持鼓励的态度，鼓励民办教育机构和社会力量开办农村学前教育机构。但是，这一政策方针仅适用于经济基础比较好的农村地区，在经济基础较弱的农村地区，私立教育机构经营起来就比较困难。因此，相关部门需要给予农村学前教育强有力的支持，建立以公立幼儿园为主、民办幼儿园为辅的农村学前教育格局，切实减轻农村地区幼儿园的建设负担，确保农村幼儿有学可上。

（二）加强宣传，提高对农村学前教育的重视程度

部分农村地区观念落后是制约学前教育开展的主要因素，要从根本上改善农村幼儿的受教育水平，必须从提高父母的教育意识入手，让家长重视起学前教育的开展。因此，有关部门可以深入乡村家庭中，进行相关政策方针的宣传，普及学前教育的重要性，让家长从思想上意识到学前教育的重要性，从而提高对学前教育的重视程度。

（三）培养人才，增强学前教育的师资力量

对学龄前幼儿来说，接受良好的学前教育意义重大，关系到他们的终身发展，而在此过程中，幼儿园教师对幼儿的成长起到了关键性的作用。因此，幼儿园要抓好教师队伍建设，确保教师具备一定的教学能力，懂得怎样科学合理地引导幼儿，能够培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯。农村幼儿园可以从以下几方面做起，加强师资队伍建设。首先，要建立有效合理的幼儿园教师薪酬和福利待遇体系，以吸引更多优质的师资，为乡村幼儿园提供稳定的教学资源；其次，需要在乡村幼儿园建立和完善相关的教师管理和聘任制度，明确教师的招聘标准和管理体系，在招聘过程中需要坚持宁缺毋滥的原则，打造高素质的教师队伍，只有这样才能让幼儿处在一个良好的教育环境中。再次，乡村幼儿园要定期举办教师培训活动，提高教师的专业素质和教学水平；幼儿园可以定期组织讲座，帮助教师获取最新的教育资讯，提升教师的专业能力，以确保农村幼儿的学前教育紧跟时代。最后，农村幼儿园可以借助现代信息技术，在互联网上进行人才的招聘。

（四）加大支持，提升学前教育机构教学质量

在学前教育阶段，最重要的是保障儿童的身体健康和人身安全。幼儿园要加强基础设施建设，确保幼儿能够在安全保障的前提下上学。此外，幼儿园要配置品质有保障的教学器材，为幼儿玩耍提供合规、安全的设施，从而有效确保幼儿在健康的环境下成长。此外，农村学前教育机构可以投入适当的资金，搭建网络化学习平台，让幼儿在互联网平台的学习和交流中拓展自己的眼界，进而缩小城乡教育的差距。

（五）注重网络教学资源开发利用

农村幼儿园可以借助互联网丰富的教育资源来进行教学，通过开放的教育资源平台，打造网络教学资源库，从而确保农村幼儿可以享受到优质的教育资源。互联网不仅可以为农村地区的幼儿提供高质量的学习资源，还能够帮助农村地区的幼儿园教师学习先进的教学方式，提升教师的专业能力。因此，相关网络教育资源在内容设计上必须考虑到农村地区幼儿园教师和幼儿的实际需求，要能提高教师的专业知识技能，能帮助教师解决实际工作中遇到的困难。在农村学前教育中，合理地利用网络资源，能够在最大程度上发挥网络教育资源的优势，激发幼儿的学习积极性，丰富幼儿的知识体系，实现教育的均衡发展。

（六）积极改进教学评价机制

对农村幼儿园办学模式的评价，需要结合当地的实际情况来制定评价标准，其评价的重点应该放在检查和指导上，以此来促进农村幼儿园的进一步发展。在制定评价标准时，不仅要有稳定的指标，还需要结合农村幼儿园的实际情况来制定一些变动的指标。在评价幼儿园教学成果时，不能只关注最后的结果，还要关注教学的过程。在评价的过程中，需要结合幼儿园的真实情况和幼儿的综合素养等进行客观公正的评价。同时，还需要做到评价主体的多元化，比如，可以让幼儿园、家长等参与到评价过程中，从不同主体的视角上来客观分析幼儿园的教学质量，进而确保评价的客观公正。

综上所述，对农村学前教育发展现状和对策探究是十分必要的。幼儿是国家的未来和希望，学前教育的开展对幼儿的身心健康发展有着极大的促进作用。当前，农村学前教育的发展刻不容缓，相关部门和管理者要找准农村地区学前教育存在的问题并进行有效的解决，以推动农村地区学前教育持续发展。