挖掘游戏的教育价值，积极培养幼儿良好的行为习惯

◆施金燕 江苏省启东市大兴幼儿园

幼儿阶段是孩子良好行为习惯养成的重要时期，游戏作为幼儿的基本活动，在游戏中幼儿可以通过角色扮演学习与人交往，主动与他人进行游戏合作，体验与同伴交往的快乐，进而获得社会性发展。教师要积极挖掘游戏的教育功能，善于借助丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿形成有礼貌、讲卫生、明事理的好习惯，让幼儿在游戏中获得积极的情感体验，不断积累经验，获得健康成长。

一、利用表演游戏，巩固幼儿礼仪用语的使用

小班幼儿语言能力发展迅速，但是在早晨入园的时候，教师还是会发现少数幼儿不能主动向教师问早，良好的礼仪习惯没有形成。教师可以借助表演游戏活动，帮助幼儿认识并习得良好礼仪习惯，争做文明礼仪好儿童。

（一）利用故事表演，传授礼仪的重要性

在小班主题教育活动中，有许多语言故事含有礼仪教育的元素，教师可以通过让幼儿熟悉故事内容，了解故事情节并将其用角色扮演的形式表现出来。一方面促进幼儿的语言表达能力发展，促进幼儿口语能力的发展；另一方面让幼儿在角色扮演中体验礼仪教育的魅力，懂得更多的礼仪知识，并养成遵守礼仪的习惯。比如在小班故事游戏“搭积木”中，红红和冬冬一起玩搭积木的游戏，红红需要长方形积木，向冬冬借积木。“冬冬，请问你能借个长方形积木给我吗?”冬冬将长方形积木给了红红，红红说：“谢谢你，冬冬。”冬冬说：“不用谢！”在这个故事中，孩子们通过角色扮演进行假想性对话，用“请”“谢谢”等礼貌用语主动与他人交流，既解决实际面临的困难与需要，也让幼儿从中掌握了用礼貌用语与他人交流，很好地达到交往目的。

（二）在表演游戏中，增进幼儿的社会交往

表演游戏中的角色扮演是孩子们能够参与体验不同职业的良好机会，利用表演游戏，幼儿在游戏情境下更能切身理解角色需求，懂得礼仪教育的重要性。比如在大班“理发店”游戏中，店主佳佳看见客人圆圆来了，热情地上前招呼：“你好，请进，请问你是需要洗头发还是烫头发，我们一条龙服务，包您满意！”孩子们通过游戏中角色的扮演，体验“理发师”这一职业需要热情待客，让生意红红火火。幼儿在角色类扮演游戏中，不仅丰富了幼儿对职业的认知，更增进了幼儿间的交往，学会将礼貌用语加以运用，使得游戏内容变得更加具有内涵。

二、利用建构游戏，培养幼儿收拾整理能力

在建构游戏中，幼儿通过搭建积极进行各种塑形活动，充分反映周围的现实生活场景，这样的游戏是幼儿的主动活动，能完全激发幼儿的自主能动性，促进幼儿空间知觉的发展，也能在活动中培养幼儿收拾整理的能力。

（一）借助建构游戏，促进幼儿敢想敢动手

建构游戏中，需要幼儿搬动各种大大小小的积木，幼儿的动手操作能力能够得到发展。同时，幼儿在搭建的过程中需要用到各种形体的积木，通过排列、组合、垒高、搭建等形式组合成城堡、大桥、社区等各种建筑形式，幼儿的空间知觉得到了发展。此外，孩子们能在操作中感知各种积木形体大小、形状的不同，利用积木的不同特征进行合理组合，完成搭建目标。教师要给幼儿准备充足的游戏材料以及足够的场地，让幼儿敢想敢动手，在与材料的互动中完成搭建活动，体验创造的快乐。

（二）借助建构游戏，培养幼儿良好整理习惯

每一次搭建活动后，都会或多或少地散落一些积木，游戏结束时若不将零散的积木收拾整理好，就容易影响整体的搭建效果，所以在每一次搭建活动后，积木的收拾整理也很关键。教师可以提醒幼儿及时将零散的积木整理好，学会将积木按类摆放，从小养成秩序感，提高幼儿的收拾整理能力。此外在美术游戏活动中也可以培养幼儿良好的整理习惯。比如引导幼儿将美术作品有序展示，将彩色颜料放回原处，将使用过的排笔进行洗刷摆放，将桌面整理干净等。

三、利用阅读游戏，培养幼儿自主学习能力

阅读能帮助幼儿增长知识，养成良好的阅读习惯，能提高幼儿的自主学习能力。

（一）利用阅读游戏，帮助幼儿掌握正确的阅读方法

对于小班刚入园的幼儿，教师需要给孩子准备丰富的阅读绘本，创设良好的阅读环境。随着幼儿渐渐懂事，教师可以教幼儿正确的阅读顺序，学习阅读封面，认识书的页码，知道阅读需要按照从前往后的顺序依次进行，一页看好了再看下一页，这样故事的内容才能连贯起来。

在区域游戏中，幼儿的阅读活动是自主的，教师可以借助手机记录孩子的阅读行为，遇到不会正确看书的幼儿，教师可以以游戏者的身份介入，采用暗示的方式，提醒幼儿一页一页地看书，不能一下子翻太多页。小班幼儿的阅读习惯需要教师给予正确的示范，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

（二）利用阅读游戏，培养幼儿的自主学习能力

幼儿在阅读游戏活动中，大都是自主阅读。所谓自主阅读是指幼儿可以自由选择图书，自己找地方进行阅读，在宽松宁静的环境中领略书中人物的悲欢离合。他们喜欢从熟悉的图书开始阅读，对于教师讲过的图书，他们能一遍又一遍地阅读，学习用自己的语言讲述画面内容。有时候，孩子们还喜欢组队一起阅读，一起讨论书中人物，一起找一找自己认识的汉字。有的幼儿还能从书中的符号提示中找到隐藏的故事线索，并根据线索进行追踪式的阅读探究，这种探究是一种有意注意行为，带有强烈的自主意识。此外，教师要学会利用游戏评价对幼儿阅读进行科学评价，鼓励幼儿养成自主学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

四、利用体育游戏，帮助幼儿建立规则意识

有组织的体育游戏需要一定的规则，遵循既定的规则，游戏才能顺利进行。在体育游戏中，大家按照规则要求开展体育游戏，体验游戏的快乐。

比如在体育“占四角”游戏活动中，孩子们待在绳子内，在四个角上分别放置一把小椅子，游戏规则是听口令玩游戏，口令发出后，看谁的力气大，谁先碰到四角上的椅子谁就算赢。若是有不听口令抢先占椅子的，就是不守规则的人，要被罚下且不准参加这个游戏。所以，体育游戏规则的设定，不仅增加了游戏难度，让幼儿能够集中注意力，更重要的是让孩子们懂得了规则的重要性，只有遵守规则，才能真正体验到游戏带来的愉快心情。小班幼儿由于年龄原因，自我约束能力较差，自控力不强，一不注意就违反游戏规则。教师要提醒幼儿注意遵守游戏规则，让幼儿在实践中不断了解规则要求，逐渐养成遵守规则的良好习惯。

综上所述，由于幼儿的认知水平低，自控能力弱，良好习惯的养成对幼儿来说并非易事。教师可以借助各种各样的游戏活动，让幼儿在趣味性的游戏活动中，通过游戏情境或者游戏规则、角色扮演等，体验他人的情感，积累游戏经验，帮助幼儿感受规则的重要性，促使幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿成为懂礼仪、懂事理的好儿童，让良好的行为习惯成为幼儿一生宝贵的财富。