家园双向奔赴,助力无“缝”衔接

◆黄玉蓉 安徽省合肥市肥东县实验幼儿园御景部

◆贾 宇 安徽省淮北市第二实验幼儿园

对于如何做好幼小衔接，一直以来都是学校与家长共同关注的焦点。有效做好幼儿园与小学教育的“无缝衔接”，重点要关注对幼儿的生活能力培养。一直以来，重知识轻能力已经成为传统教育理念的中心，对生活能力的培养一直是教育的短板，也是幼小衔接中常见的误区。本文试图探讨幼小衔接常见的误区表现及有效应对策略：

一、传统教育误区及其表现

（一）重知识传授，轻能力培养

由于幼儿教育理念的落后，不少父母认为文化知识的学习要尽早抓起，各种各样的兴趣班、补习班从孩子刚入幼儿园便开始接踵而至。老师布置的家庭亲子手工任务、亲子游玩打卡任务通常都是由家长包办或是敷衍了事，家长则会将时间用来让孩子参加各种社会辅导培训。虽然幼儿园倡导给孩子一个完整快乐的童年时光，不在幼儿园期间传授孩子小学的系统知识，但是家长们为了不让自己的孩子输在“起跑线”上，却开始疯狂地“内卷”。

家长会比拼谁家的孩子报的才艺班多，谁家的孩子认识的字多，谁家的孩子会背的古诗多。在这些盲目的攀比中，孩子自然而然会过早地接触各种小学阶段的知识，严重影响幼儿对幼儿园教育生活的兴趣和健康成长。家长在一味重知识传授的过程中，大多忽视了对孩子的能力培养，进而会出现“高分低能”的现象。因此，有些孩子虽然背起《三字经》《千字文》熟练流畅，但生活中一些基本的生活技能如用筷子、穿脱衣服都不会。因此，我们可以看出重知识传授、轻能力培养是当前幼小衔接中一个严重的误区，会影响孩子接下来的生活。

（二）重模式训练，轻习惯养成

众所周知，传统意义上的幼小衔接班其实是一种变相的学习培训。通过填鸭式的教学让孩子不断地练习训练、不断地背诵枯燥的诗词文章等。对幼儿来说，这实际上是一种机械的无意义训练模式。这不仅无法提高孩子的学习水平，甚至还消磨了孩子的学习兴趣。这样的训练可能让孩子在入学初期学起来较为轻松,但这样的孩子往往后劲不足。他们会觉得老师上课的知识自己已经学会，从而产生懈怠，养成不认真的学习习惯，而坏的学习习惯往往会产生迁移，进而影响孩子今后的学习发展。因此，在幼小衔接阶段培养孩子良好的学习习惯，应该是家长及学校关注的重点课题。

（三）重学校教育，轻家庭参与

家庭教育是幼小衔接中的重要一环。从以上分析可以看出，大多数家长虽然对孩子的幼小衔接非常重视，但由于对幼教理论知识的匮乏，认为孩子的幼小衔接工作主要由辅导机构及幼儿园来抓。幼小衔接具有延续性，家庭起着至关重要的作用，良好的家庭氛围会给幼儿园教育带来巩固与延伸。有的父母下班回到家直接躺在沙发上休息，不陪孩子进行锻炼，孩子的一天体育锻炼只能在幼儿园的体育游戏中进行。有的家长在孩子学习时在一旁玩手机，甚至还陪孩子一起玩手机、看平板电脑、玩电子游戏，很少陪孩子一起学习、阅读。久而久之，孩子的行为习惯只会越来越懒散，家庭与幼儿园教育背道而驰，很难为孩子的健康成长做引领。

二、协同合作，无“缝”衔接

确保幼儿顺利的实现从幼儿园向小学生活的过渡，对幼儿的身心健康及其终身发展具有重要意义。幼小衔接工作需要幼儿园、家庭以及小学三方来共同努力。为补齐幼小衔接短板，真正做到无“缝”衔接，幼儿园、小学以及家庭三方应当协同合作，从生活准备入手促进幼小科学衔接。

(一）生活习惯

良好的生活习惯是幼儿身心健康发展的基础，也更有利于幼儿较快适应小学的作息和生活，进而迁移形成良好的学习、行为习惯等。而良好生活习惯的养成需要家庭与学校之间的密切配合。

1.保持规律的一日作息

规律的作息时间不仅能够促进幼儿身体的健康发展，也能提高幼儿学习的效率。幼小衔接期间可以在保证幼儿充足的自主游戏时间的前提下，适当地延长集体活动时间，适当减少午睡时间。教师可以引导幼儿结合实际，自主制订一日生活计划表并积极遵守。家长也应当配合幼儿园，根据幼儿一日生活计划表来调整自身的作息安排，以身作则，养成规律的作息习惯，同时鼓励幼儿做到早睡早起，形成良好的家庭氛围，以此影响幼儿。

2.养成良好的卫生习惯

良好的卫生习惯是身体健康的保障，幼儿阶段的孩子抵抗力较差，很容易感染疾病，在幼儿园一日生活中要加强健康教育引导，引导幼儿学会“七步洗手法”，并请幼儿作为“小老师”教给家长“七步洗手法”的要领，使好习惯能够在家中得以延续。家庭与学校要对幼儿做出统一要求，以游戏及儿歌的方式引导幼儿保持正确的姿势看书、画画，能够做到用眼卫生、爱护眼睛。学校要减少使用电子屏幕的时间，回家后规定好幼儿使用电子产品的时间，一般连续使用不得超过15分钟。

（二）生活自理

较强的生活自理能力有助于幼儿增强独立性和自信心，对入学后学习和生活上的自我管理和服务有重要促进意义。

1.鼓励生活需求自理

大班幼儿自我管理意识和能力不断提高，在集体活动中适当减少一日生活中的统一安排，引导幼儿根据自己的需要进行自我管理。

2.引导自主整理分类

在幼儿园，幼儿一般都有自己专属的收纳柜，教师应适当引导幼儿对自己的物品进行分类整理以提前适应小学生活。可举行“收纳大比拼”“我是整理小能手”等游戏活动，使幼儿在游戏中体验到整理物品的乐趣。在家中，家长也可以请幼儿自己整理玩具柜、书柜等并帮助家长进行收纳整理。

（三）安全防护

较强的安全防护意识和能力有助于幼儿适应新环境，避免发生危险和伤害。

1.增强自我保护意识

陌生的环境常常会给幼儿带来恐惧，增强幼儿的自我保护意识格外的重要。如，老师和家长可以多种形式引导幼儿了解学校与社会中存在的不同安全隐患，引导幼儿掌握一定的安全知识，能够自觉遵守基本的安全规则和交通规则等。

2.学会自我保护方法

在提高幼儿自我保护意识的同时要提高幼儿自我保护的能力。如在游戏过程中创设情境，引导幼儿正确保护自己，学会向成人求救并学会正确拨打“110”“120”等。指导幼儿在遇到危险时，能够提供必要的个人及家庭信息，选择最合适有效的求救方法。

（四）参与劳动

参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动意识和习惯，提高幼儿自理能力和动手能力，培养责任感和增强自信心。

1.积极参与劳动

为培养幼儿的劳动意识和良好的劳动习惯，教师和家长应与幼儿一起制订“每日劳动计划”。鼓励幼儿积极承担家务劳动，自主分配任务且有计划地完成。家长和老师要以身作则，并及时关注幼儿任务完成情况，适时给予鼓励和指导。

2.尊重热爱劳动

引导幼儿尊重身边的劳动者，珍惜他人劳动成果。教师在集体活动中可以利用家长资源、社会资源邀请社会各界劳动者走进幼儿园。帮助幼儿了解各种职业的工作特点，讨论劳动者给我们带来的服务与便利，学会尊重劳动者和珍惜劳动成果。

幼小衔接一直以来是学校和家长最为关注的话题，但幼小衔接的任务仍然很艰巨复杂。做好幼小科学衔接，需要关注到一直忽视的“短板”问题，注重对幼儿生活能力的培养，给幼儿以充足的后劲去适应小学的学习和生活。幼小衔接从来都不是幼儿园的专属任务，它需要幼儿园、小学、家长三方共同协作、互助共育，这样才能够真正做到无“缝”衔接！