提升高中英语写作教学有效性的策略研究

刘玉琴

摘要：英语作为一种国际性语言，在中国教育中占有重要地位，但是陈旧的教学方法已不适合培养现代人才，难以适应社会实际需要。作文教学是英语课程的一个重要组成部分，它有助于培养学生收集、整理、处理信息的能力，提高英语交际能力，同时还具有较高的高考成绩。随著社会的发展，英语交流逐渐成为社会生活的需要，也是学生未来成长的重要素质。这就要求教师更多地关注写作教学，不断探索写作教学策略，以提高写作教学的有效性，促进学生英语写作能力的发展。

关键词：高中英语写作;教学策略

引言

中学英语教学包括说、听、读、写四个方面的内容，而写作综合体现学生的英语语言能力，要求学生掌握丰富的词汇、句式，灵活运用。当前，一些学生的词汇和句式掌握得不好，但基础知识不扎实会导致写作中出现各种问题，提高英语写作水平更是无从谈起。为了有效改善这种状况，教师可以从教学模式入手，从学生实际出发，找出问题根源，积极探索，在提高英语写作教学质量的同时，提高学生的英语写作水平和英语语言能力。

一、高中英语写作问题

1.写作教学法比较单调

就写作教学方法而言，教师多讲语言，偏重课本知识点的教学，把精力集中在讲授各种语法、句型上，而对写作技巧、策略等方面缺乏深入的指导，仅靠几句话就能讲得通。这样既容易使学生感到厌烦，又不利于使学生切实掌握有效的英语写作方法，如如何立意、怎样谋篇布局、用什么写作手法等;而写作思路不成熟、不完善，难以从整体上把握英语写作;

2.缺乏完整的写作教学计划

提高英语写作水平并非一日之功，而是需要在日常教学中不断训练和学习。为此，教师必须制定出长期、完整的写作教学计划，根据学生的知識基础和发展规律，循序渐进地设计写作教学活动，以提高写作能力。但是就实际情况而言，高中英语大部分都没有开设写作课，在平时的教学中也很少专门进行写作教学，通常只是简单的给学生布置作业，由学生自主完成，写作任务的布置频率较低，很难实现学生写作能力的有效提高。

3.学生写作的句式单一

一篇优质的英语作文，需要使用丰富高级的词汇，同时还要多样化的句子类型。但这一阶段的高中生在写作时，只会使用一些非常简单的句型，对于虚拟语气和倒装句的使用很少，以至于不能把复杂的句型正确结合起来，甚至还会出现句型上的错误。因此造成作文质量非常差，写作水平较低，很难在考试中取得高分，很不利于学生表达能力的提高。

二、提高英语写作能力的对策

1.应对词汇运用能力弱的策略

要解决学生词汇量存在的问题，可以从两个方面着手。首先，让学生在词汇学习过程中注意单词和相关词组的使用方法，正确运用词汇。其次，老师在英语作文课中，可以结合英语作文讲解词汇的相关知识。举例来说，在英语作文课上，老师可以选择一些书面表达能力较好的学生，让他们把作文写在黑板上，然后指导学生一起找出问题所在，讨论改正方法。该教学方法相互探讨，共同学习，有利于营造轻松愉快的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对相关知识的理解和掌握程度。此外，教师还可以指导学生总结书面表达中经常出现的词汇及句型，从而加深对常用词、词组的了解，使书面表达时能做到正确运用相关词语、短语，进而提高写作能力和水平。

2.创新教学方法，提高写作水平

面对高考的压力，学业任务繁重，在学习中易出现疲劳、厌烦等心理情绪，教师如果采取陈旧、单一的教学方法，更易造成学生消极的学习情绪，不利于写作教学的开展。为此，教师应不断创新写作教学方法，保持学生对写作学习的新鲜感，减轻他们在学习中的压力，努力营造愉快、快乐的写作教学环境，使学生的思维处于轻松活跃的状态，这对他们的写作训练具有积极的意义。

老师可以通过游戏化的方式，运用游戏的方式进行写作教学，从而活跃课堂气氛，提高学生对写作的热情。如以“My best friend”为题的写作教学，老师可以随机选择一位同学，要求他在纸上写下班里好友的名字，但不要将同学的名字展示出来。以此游戏化的方式，既巧妙地引导学生走进写作教学的主题，又帮助学生温习相关的词汇和句型，使他们以高昂的热情投入到学习活动中，作文也会更加真实。为确保写作教学的持续性，老师可以在每周五安排一篇作文给学生，让学生在周末完成作业，在接下来的一周里，每天选择一个学生来分享自己的作文，其他的同学可以交流作文内容，以此来激励学生积极思考写作中的方法技巧、注意事项，同时老师也要认真批阅学生的作文，可以将一些优秀的作文贴在教室里，供其他学生学习参考，通过相互借鉴，促进学生写作兴趣和能力的提高，也可以使学生在写作学习中获得成就感，从而增强写作动力。

3.重视社会话题，提高综合素质

在英语测验中，社会话题是一种常见的作文题目，常以社会新闻或现象为主题，要求学生提出自己的看法。这类作文题目既要有足够的词汇语法知识，又要有较强的思维能力和正确的价值观，能从一个恰当的角度审题立意，确定文章的写作方向，在思想上还要有一定的新颖性和独特性，对学生的英语综合水平提出了更高的要求。所以，在日常写作教学中，教师也应培养学生关注社会时事的习惯，定期组织学生围绕社会话题进行写作训练，通过纸媒、网络媒体等途径，寻找受关注的社会话题，写出自己的文章，对社会话题进行描述，表达自己的观点。

三、结论

总而言之，作文是对学生英语综合能力的考查，是高考试卷的重要组成部分，但学生写作能力的提高不可能一蹴而就，而是需要长期、持续的积累和训练。为此，教师应加强对写作教学的重视，不断反思和改善目前写作教学中存在的问题，引导学生在日常阅读教学中逐步积累，创新写作教学方法，注意热点，培养学生关注热点的良好习惯，通过多样化的写作方式，提高学生的写作能力，为高考乃至未来的发展做好充分准备。

参考文献：

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[3]杨雨鑫.浅谈高中英语作文教学策略[J].散文百家（下），2017（11）：243.