“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索

马晓乐

摘要：现如今社会的发展已经促进了教学理念的创新以及教学方法的创新，以生为本的教育理念应用在高中班级管理的过程中，可以使管理工作顺利开展，促进教学工作的进行。对此，要正确地认识到以生为本理念所具有的重要作用，结合当前传统高中班级管理工作中体现出的问题进行分析，探讨问题的解决方式，创新高中班级管理的思路和方法，促进管理效果和水平的提高。

关键词：以身为本;高中教育;班级管理

班级是学校组织开展教育活动最为基本的单位，同时也是学生学习的关键场所，班级管理工作的开展水平，会直接影响到教学活动的实际成效，也会影响到学生的学习质量。班主任是组织开展班级管理工作的重要实施者，他们管理理念和工作态度直接影响到管理工作的成效，在教学的过程中，要结合学生的特点，树立以生为本的教学思想理念，促进班级管理模式方法的创新，提高整体管理的成效，使高中阶段的教学工作更加顺利地进行。

一、传统高中班级管理工作中体现出的一些问题

（一）传统高中班级管理工作中忽视了学生的主体地位

传统高中班级管理过程中采取的一些管理模式，并没有了解当前新课程教育的要求，也没有尊重学生的主体地位，还是以教师的教学思路为主，缺乏统一的管理标准和体系，导致学生的思维受到了限制，教学时的秩序也难以得到维护。实际上，高中阶段的学生本身处于青春期，他们的情绪以及思维意识都很容易产生波动，如果在教学的过程中使用不合理的管理方式，可能会导致学生出现叛逆的情绪，严重影响教学的效果，阻碍高中班级管理工作的顺利开展。

（二）应试教育的压力使高中班级管理方法难以得到创新

高中阶段的教学中学生面临升学的压力，需要他们学习更多的知识内容来应对这种要求，班级管理的目标很多都是要让学生在学习的过程中取得优异的成绩。当前素质教育已经推行了一定的时间，但是在面对较大的高考压力的过程中，难以发挥作用，应试教育的影响仍然比较深远，学生长期处于被压制和管制的地位，使他们承受着极大的课业压力，课余活动的时间也比较少，严重影响到了教学的效果。在班主任管理时，会更加关注学生学习成绩的提高方法，没有结合实际情况，创新教育的理念和管理的方式，使高中阶段的班级管理成效无法保障。

二、以身为本理念下的高中班级管理工作开展思路

（一）转变高中班级管理的理念

很长一段时间以来，在高中阶段的班级管理工作中，班主任的管理要求都比较严格，这就可能会导致有些学生的逆反心理严重，不愿意服从班主任的指挥和管教。因此，未来的高中班级管理过程中，需要关班主任更好地判断自己的管理方式是否合理，积极改变自己的管理态度和管理的理念。通过换位思考来了解当前社会中高中阶段学生的特点，分析如果自己是学生，会对自己的管理方法产生怎样的想法。也就是说，在高中阶段，班主任面对不同学生时，要采取差异性的管理方式，才能够体现出更好的管理效果。比如说，针对某些性格顽皮的学生，在管理时可以以更加真诚的态度和他们交流，和朋友一样和学生进行相处，真正了解学生的思想以及学生的心理，和学生之间构建良好的关系。而针对一些性格比较孤僻的学生进行管理时，则需要用更加耐心和温柔的态度，了解学生的想法，为学生的成长提供一些参考的建议，这样就能够顺利提高高中阶段的课堂管理效率，提高整体的课堂管理质量[1]。

（二）营造良好的高中班级管理氛围

和諧健康的班级氛围创造对于班级管理工作的顺利开展具有重要的意义，这种环境氛围对于学生产生的影响是潜移默化的，会让学生受到感染，对学生的言行举止以及谈吐和心理素质、行为习惯的培养都具有不容忽视的作用。对此，教师要让学生们在日常学习的过程中，相互尊重和关怀，形成良好的人际交往环境，也能够通过定期的沟通以及交流，了解学生在学习的过程中存在的一些问题，建立彼此信任的良好环境，使学生在学习过程中更加积极。同时，教师还可以组织开展形式各样的课外活动，引导学生积极参与，帮助学生缓解学习的压力，也可以让学生的才华得到展示，陶冶学生的兴趣，使学生实现全面发展[2]。

（三）完善高中班级管理制度体系

高中阶段是学生成长和发育的关键时期，在管理时采取有效的管理方式，遵循具体的管理制度和原则，能够约束学生的思维和学生的想法，引导学生健康成长。在以生为本的理念下，高中班级管理时制定完善的制度体系，能够促进相关教学工作的实现，这就需要发挥出平等自由民主的原则，让人性化的教学方案得以实现。由于制度本身具有强制性和约束力，制度中的内容需要得到完美的落实，要让学生在学习的过程中，对自身的行为进行全面的约束，从而发现自己在成长过程中存在的不足之处，对这些问题加以解决，更加主动地配合相关班级管理活动的顺利开展，提高高中班级管理的成效[3]。

结语：

总而言之，以生为本理念在高中班级管理工作中的渗透，符合当前教育环境的目标和教学的要求。要充分了解传统高中管理工作中的不足之处，分析学生的特点，强调学生的作用，明确学生的主体地位，才能够更好地使用现代化的班级管理理念和思想，营造一个良好的班级和管理氛围，使学生在这种稳定和谐的环境下健康成长，让高中阶段的所有班级管理工作顺利开展，促进教学工作的顺利完成。

参考文献：

[1]张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].农家参谋，2019，22：284.

[2]刘素芹，陈洁洁.以生为本理念下班级精细化管理的厘定与重构[J].教学与管理，2020，09：59-61.

[3]王敏，黄薇，李雅竹.班级场域中“以生为本”工作管理实证研究[J].现代交际，2020，11：47-48.