如何在化学课堂中提高学生的学习热情

樊耀平

摘要：高中过程以及对结果的解释和讨论。因此，如果學生对这门学科没有极高的兴趣，缺乏学习的热情，很容易导致知识点的掌握不牢靠，无法运用到最终的解题以及实验之中，影响学科的整体成绩和素养，使得教学目的无法实现。故而化学教师应当在新时期的教育背景下以提高学生的课堂学习热情为手段，来带领其体验化学的神奇，最终完成既定的教学目标。本文正是以提高教学质量和学生学科素养为目标，探究在化学课堂中如何提升学生的学习热情。

关键词：高中化学;学习热情;兴趣;作用

引言

高中化学在该阶段的学习中占据重要的地位，无论是从其纳入高考的学科身份还是对学生思维能力的开发来看其在高中的这段学习中是务必要予以高度重视的。但同时由于其复杂且繁琐的知识点、元素以及公式等原因使得很多学生学习起来十分吃力，而教师往往过于重视在该课程上学生们的智力发展，从而忽视了非智力因素对其的影响，导致在教学中过于传统化和呆板化，但死记硬背从来不是探究性学科的学习技巧，要从根本上解决其对化学这门学科的认知，提高学习的热情，才是推动其成绩进步的根本手段。

一、遵循新课标下的教学原则

（一）尊重学生的主体性

在化学的教学中，教师一味的单方输出会使得学生对课堂失去学习与参与的热情和兴趣，所谓教学，便是“教”与“学”，因此教师要尊重学生的主体地位，通过课堂上对身份的明确，来让学生明白自己是该堂课程中的主体，进而从专注性与主动性上进行自发提高，对教师讲解的基础知识点能够愿意认真听讲并且用心思考。在此过程中教师应发挥自身的引导作用，通过紧凑且有节奏的互动逐渐将课堂的主体交还给学生，让其有自我发展和主动学习的意识，提高化学学习的使命感和作为主体的责任感，从而保证课堂的高效性。

（二）保障学生的公平参与性

如上述观点所言，高中化学课堂上需要教师与学生的高频互动，以此保证课程的趣味性和灵活性，避免出现一味的理论式教学使得学生丧失学习的兴趣。但是由于学生的基本学科素养和学习能力的偏差，会使得班级内出现对化学学科能力有着不同掌握程度的划分，对于成绩和能力较好的学生，其本身会在课堂上对教师传授的知识点吸收得快、运用的迅速，且能够与教师产生有效的沟通，并且会根据自己的理解提出进阶性的问题来进行互动探究，但如若此时教师在课堂上将时间和精力过于专注到这部分学生上会使得对化成尚未有着良好的学习能力的学生产生心理落差，会由于听不懂、跟不上、无法博得教师的关注而丧失学习的积极性和参与的热情，因此，教师要做到在课堂之上能够合理安排与不同能力水平学生的互动，切忌出现关注上的偏差。而对于有更多高级别问题的学生，可以在课堂上解决部分之后，在课下进行更加深入的交流，以此保障课堂之上学生参与互动的公平性。

二、化学课堂上培养学生学习热情的策略

（一）结合生活实际，提高学生的学习兴趣

新时期的教学中要求教师要对传统的单一性教学方式进行改革与创新，需要将理论与实践相结合来调动学生的参与兴趣。而化学这门有着严谨知识点和固定式元素的学科往往是源于对生活的灵感又经过精细的打磨后服务和反馈到生活之中的，因此教师可以抓住这样特点，充分利用周围的资源，通过教学和实践设计安排来为学生创造能够学以致用的机会，让学生们在实际生活中找到彼此的关联，探究其中的奥妙。比如，教师可以定期举办小型的创新科技活动，通过活动中知识与科技的结合，加之以过程中的讲解指导，来让学生们加深对课堂知识点的理解，能够在身边事物中探究出化学这门学科的神奇与奥妙，通过提高其好奇心，来激发学习和探索的主动性，从而在根本上保障教学的能动性。

（二）增加课堂实验的趣味性

实验是高中化学学习中重要的教学手段，通过化学实验可以使得学生更加直观地掌握和理解理论上的知识，能够知晓个中原理和过程，从而加强对知识点的掌握和运用能力，因此教师应当注重在化学实验上的趣味性设计，通过简单易操作的设计来提高学生的学习兴趣。以苏教版高中化学教材为例，在探索酸与氨之间的化学反应和效果时，教师可以提前准备好适当的教具与实验材料，在合适的条件下带领学生们一起进行实验探究，通过“空瓶生烟”的方式来一起观察其过程中的现象变化和进程规律，通过这种简单的操作可以帮助学生们对复杂的公式、元素更好地理解，从而真正吃透知识点，使得传授的知识能够学以致用，为日后的生活与学习提供有利的基础。

结束语

综上所述，化学的教学是一项需要教师能够在着眼于学生学习状况和程度的基础上，结合生活实际和具有趣味性的实验探究为主要教学手段的工作，在此过程中，教师要时刻关注学生们的学科素养和综合能力，尊重个体差异，取长补短，设计能够服务于所有学生的教学方案，用一切办法和方式来调动学生的学习热情，从而在真正意义上提高其学习成绩和核心素质，达到既定的教学目标。

参考文献：

[1]王祖浩.化学教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]马法岩.合理设计实验激发化学学习兴趣[J].北京：中国科技信息，2013（15）.