智能环境下初中数学单元作业设计与批阅方法研究

张旭阳

摘要：随着经济的发展，科技的进步，智能化信息设备越来越普及，极大地改变了人们生活、学习、工作的行为方式，并且取得了良好的应用效果。在这样的背景下，教育信息化也得到高度重视和大力推广。初中数学是一门基础且重要的学科，数学作业是巩固学生知识理解，提高综合运用能力的重要途径。基于此，本文对智能环境下初中数学单元作业设计的相关问题展开分析探讨。

关键词：智能环境;初中数学;单元作业设计

作业设计是数学课程改革的重要内容，减轻学生的作业压力，提高其针对性和有效性，是重要的教学目标。另外，数学知识单元章节性特别明显，知识点之间相互联系，具有牵一发而动全身的作用。如何有效利用智能环境，提高单元作业设计的科学性，是教师当下重要的研究课题。以下将结合实践经验，对相关的策略展开简要的分析探索。

一、根据系统记录，设计个性化作业任务

智能化设备，可以全面记录学生的个性化学习情况。每一个知识点的掌握程度，都会被从多个维度和层面评价。这样，学生个体之间的差异性就突显出来，也就为因材施教设计作业提供了基础。过去，教师受制于繁重的教学任务，对学生个体情况的了解不够全面和深入，也就无法有效布置个性化作业。特别面对单元章节，每一个学生个体哪些知识点掌握良好，哪些知识点掌握的不理想，整体运用能力如何等情况，都难以获得全面的了解。在这种情况下，教师只能布置包含整个单元章节知识点的大量习题作业，导致学生的厌烦和畏惧。基于此，教师可以借助智能化的系统记录情况，设计个性化的作业任务。

比如，在“全等三角形”的单元作业设计中，教师可以借助智能化的信息生成情况，明确每个学生在整个学习过程中的疑难困惑点，对命题、证明、定理等相关概念的理解程度，对三角形全等判断方法的掌握程度，对等腰三角戏性质和判定的掌握程度，尺规作图的掌握程度，逆命题和逆定理的掌握程度，等等。这样，根据学生的前期表现，重点练习知识掌握不牢固的方面，从而减轻学生的作业压力，以提高学生的作业质量，并达到全面掌握章节知识的目的。除此之外，具体的作业布置，教师可以在系统个性化生成的基础上，在进行一定的删减补充，进一步提高作业设计的针对性。

二、根据智能批阅，进行系统化知识梳理

智能化设备，可以自主完成学生作业情况的检查情况。这不仅包括常规性的知识内容，还包括综合性的问题解答。另外，智能化设备还可以将整个的知识体系和解题体系展现出来，引导学生去自主发现问题和解决问题，不断提高学习能力和学习质量。过去，教师的教学任务繁重，在作业审批方面的时间和精力相对有限，对学生的作业完成情况统计归纳不够细致和全面，也就难以给予针对性的指导帮助。这就容易导致学生缺乏正确的自我认知，也难以有效解决作业活动中的不足和问题。这也是学生陷入“题海战术”，而学习效果不理想的重要原因。基于此，教师可以借助智能批阅，引导学生进行知识的系统梳理。

比如，同样在“全等三角形”的单元作业中，教师可以引导学生借助学习平台完成作业练习活动，然后进行自主提交、系统评判、系统解答。这样，学生们就能对自身的不足之处有明确的认识，并在系统性的答案引导中，提升对知识点的理解程度和掌握程度。其中，有的学生在全等三角形的判定练习中，出现很多问题和失误。学习平台一一列举了具体的判定方法，并就它们之间的异同之处和内在联系进行系统而全面的讲解。如此一来，学生整体的知识体系就会更加完善和印象深刻。需要注意的是，部分学生缺乏足够的学习基础和学习能力，对平台提供的错题原因解析以及正确解答意见缺乏足够的接受能力。教师还需要采取其他的办法进行引导启发。

三、根据班级报告，展开针对性复习规划

作业的目的是巩固学生知识学习，提高综合运用的能力。根据学生作业完成情况，明确学生当下的学习问题，展开针对性的查漏补缺，是实现有效教学的根本途径，也是发挥作业价值的根本途径。对学生的作业情况进行全面的统计归纳，明确学生个体的问题不足，明确班集体共同存在的问题和不足，这是智能化教学的显著优势。基于此，教师要根据作业反馈情况，展开更加具有针对性的复习规划。

比如，同樣在“全等三角形”的单元作业中，教师根据学习平台提供作业反馈，明确学生在全等三角形的判断方法上存在普遍的问题，对命题、定理、证明等相关问题也缺乏灵活运用的能力。如此一来，教师的复习内容将大幅度像这两方面倾斜。同时，教师也要兼顾学生的个体作业情况报告，明确未来的改进方向。

总而言之，高度信息化、智能化的学习平台，为学生的单元作业带来了新的发展机会，有利于提高学生的作业质量和整体学习效率。基于此，教师要更新观念，积极探索智能化背景下单元作业设计的有效策略，从而减轻学生的作业压力，促进学生素质发展和全面发展。

参考文献：

[1]“互联网+”背景下初中数学有效训练的若干思考[J]. 李丽. 数理化学习（教研版）. 2020（11）

[2]基于“互联网+”背景下初中数学作业有效设计与评价[J]. 余启宏. 中学数学. 2019（02）

本文系福建省中青年教师科研项目（智能教学环境下初中学科单元作业设计的策略研究）（JZ20）阶段性研究成果