微课在小学语文教学中的应用

范丽霞

摘要：随着现在新课程标准的不断改革，小学教学也在不断根据社会.对于教育的要求进行教学模式的创新。微课是信息技术的产物，相比.与传统的小学语文教学模式，微课更符合目前新课程标准改革的要求，并且对于小学语文的教学效率和教学质量都有一定的提高。本文研究微课在小学语文教学中的应用。

关键词：微课;小学语文;实际应用

前言：

传统的小学语文教学模式主要是对学生进行知识的灌输，这就很难调动起小学生对于语文学习的兴趣，这就会使得小学语文课堂教学的质量大大下降，进而就会造成小学语文教学的效率与质量整体下降。微课可以为课堂注人更多的活力，激发出小学生进行语文学习的积极性和主动性，是目前小学语文教学应该采用的创新型教育方式。

一、通过微课教学提高学生学习兴趣

在小学语文课堂上，教师运用微课能够提高学生学习的自主性，给学生足够的思考空间，让学生自由地去通过微课进行自学，从而帮助学生养成良好的学习习惯，教师在课堂上可以运用互联网技术进行制作微课，让学生提前将微课的内容下载下来，做好课前预习，使学生在家里也能够通过手机进行浏览观看，去更好的消化课堂的新知识"。例如，教师在教学《棉花姑娘》这一课时，教师可以将课本的内容与网络上的资源相结合，制作微课，让学生去观看微课，了解作者所描述的棉花姑娘，同时，教师在进行微课设计时，要重点突出对于生字的认识以及读法，并且与生活经验相结合，拉近学生与课本的距离，同时，教师可以通过设置提问的方式去检查学生是否认真地预习，并且能够灵活地将课本的知识运用在生活中，在这样的模式下，学生能够更好地接触新的知识，也能够提高自身的预习效果，帮助学生全方位地发展，又比如在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师可以运用微课给学生播放乌鸦，通过捡石子放到瓶子中，帮助自己喝到水，这一方法，让学生了解乌鸦喝水的不易，以及明白做任何事情都要动脑筋，通过这样播放视频的方式，能夠更好地让学生学会动脑，解决问题，学生的学习能力也会得到一-定的锻炼，在这样的教学模式下，学生也会在不断地思.考中，养成良好的学习习惯，真正地.成为学习的主人。

二、突破教学时空限制，提高短时学习效率

传统的教学方式在空间.上将教师进行教学的场地与学生开展学习的场地完全地禁铜在了教室之中，在时间上则将教学的开展限制在了固定的教学课时中，但微课就很大程度地突破了教学上的时空限制，教师可以在教室、办公室甚至是家里为学生准备微课视频，学生也可以在任何地点进行学习，教师和学生都可以利用自己的碎片化时间参与到微课的教学和学习过程当中。这样学生的碎片化时间得到了极大的利用，进而提高了学生的短时学：习效率。比如“修改病句”这个知识点是小学语文教学目标中的一个教学重点，因为在进行病句修改时需要调动起学生所学过的所有知识内容，修改病句实际上将所有的语文.内容进行了一定程度上的融合。在这样的情况下，教师就可以通过微课的形式随时为学生补充有关病句修改的知识点，并且学生也可以在课后根据自身的情况，合理利用自己的碎片化时间进行语文的学习。这样可以帮助学生更好地对自己较.为薄弱的知识点进行加强，增强学生的语文学习效果。

三、丰富知识储备，拓宽学习视野

微课的一个最大优势便是可以最大限度地突破小学语文教学的时空限制，这样就可以实现小学语文教学和学习资源的充分共享。目前小学语文教材中的文章实际是有着丰富多样的表现形式的。但是由于小学生的年龄较小，相对的学习经验和学习经历都严重缺乏，并且对于--些文章及其表达形式其实是不能做出较为完整的理解的，更不用提进行全面掌握了。并且由于传统的小学语文教学模式所受到的时间和空间的限制都非常大，因此教师不能针对每一个语文教材中的知识点都做出较为详细地讲解。但是微课就可以最大限度地突破传统小学语文教学的时空界限，并且微课还具有短时高效的重要特征，如此一来，学生就可以通过微课对部分小学语文的教材知识点进行学习与进一步的理鯝，进而丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习视野。比如，当教师在进行《雅鲁藏布大峡谷》这一篇课文的讲解时，小学生很难对文章中的许许多多壮丽而又细节的描述作出直观的想象，自然也就不能对这篇课文作出深刻的理解。在这样的情况下，教师就可以根据雅鲁藏布大峡谷的实际情况，将收集来的有关雅鲁藏布大峡谷的图片和视频制作成微课。在学生被大自然如此的鬼斧神工所震撼住的时候，教师就可以对学生进行课文学习的引导。微课弥补了传统教学方式的最大的缺陷，进而丰富了学生的知识储备，拓宽了学生的学习视野。

四、帮助学生解决课本重难点

对于小学生而言，许多知识都比较晦涩难懂，因此，教师在教学时要培养学生的抽象思维能力，让学生去理解课本中的重难点，从而达到良好的学习效果，在这样的教学中，对于教师也有着更高的要求，教师要对于教学内容准确地把握，精心地进行微课设计，突出学生学习的重点，帮助学生更好地了解学习的主题，同时，教师在进行微课教学时，对于内容要有一定的侧重，有明确的学习方向，使学生在学习的过程中，更好地消化语文知识。促进学生的全面发展。例如，教师在教学《猜字谜》这一课时，这一课学习得十分生动有趣，教师重点要让学生明白生字的读音，让学生再读读，想想，猜猜，写写的过程中主动地去进行识字，巩固在朗读中所遇到的生词，启发学生在生活中遇到困难时，要开动脑筋，想办法解决，激发起学生学习语文的兴趣，教师就可以运用微课在视频中放一些字谜，让学生去猜，使每一位学生都积极地参与到课堂中来，通过这样的方式，更好地让学生理解这一课学习的意义，同时促进学生的学习，发散学生的思维，这种方式，相比较于传统小学语文教师，通过语言去传授知识，有更高的效率，能够更好地帮助学生理解课本中的重难点，提高语文课堂的效率。

结语：

总而言之，小学语文教师在进：行实际的教学开展时要切实尊重社会发展的规律和要求，要紧跟时代发展的步伐，切实地将微课这种新型教学手段与目前的小学语文教学充分融合在一起，进而增加小学语文课堂教学的趣味性，对目前小学语文教学的困境做出一定的改善，进而提高小学语文教学的效率和质量。

参考文献：

[1]匡洪莉.浅析小学语文教学中微课的有效利用[J].小学生（下旬刊），2021（11）：49.

[2]石红军.微课教学与小学语文课堂融合教育的实践探索[J].小学生（中旬刊），2021（11）：105.