体验民俗 传承文化

白勇芳

《灶王爷》绘本故事取材于中国民间小年祭灶的习俗，通过精彩的绘本故事诠释并呈现了我们的传统文化。同时这个故事也是我们当代生活的缩影，由“小家”到社会这个“大家庭”，每个人都应尊重他人，遵守道德，真诚善良，对幼儿的发展有积极的推动价值。故事中介绍了小年的传统风俗，幼儿在阅读有趣故事的同时，更重要的是可以感受我国的民俗风情，传承我们的民族文化。因此，教师以“适合本班幼儿年龄特点和思维理解”为出发点，组织幼儿开展了“灶王爷”戏剧主题系列活动和“糖画制作”民俗体验活动，有效地激发了幼儿对传统民俗文化的喜爱之情。

好戏剧的演绎不是一蹴而就的，需要有一个循序渐进的过程，因此，在“灶王爷”戏剧主题活动开始前，我们班三位教师利用教研活动，商讨制定了符合戏剧故事发展顺序的主题网络图。从欣赏戏剧故事引入，围绕理解戏剧故事、认识戏剧故事角色、表现戏剧故事角色、竞选戏剧角色、表演戏剧内容等一系列活动展开。

教师引导幼儿充分了解戏剧故事的情节、人物及角色，便于幼儿生动形象地扮演角色。在了解戏剧内容环节，根据前期的准备，先进行了一周的戏剧故事铺垫体验活动，让幼儿在理解戏剧故事的基础上学说戏剧中的每段对话，并用自己喜欢的方式来表现戏剧内容。

在活动的开展中先让幼儿熟悉“灶王爷”的戏剧故事，随后让幼儿从最终喜欢戏剧故事、了解戏剧故事、愿意讲述戏剧故事等方面进行深入推进，实现戏剧体验对幼儿发展的价值。在对角色有了充分的认知后，幼儿表演的动作更加艺术化、情感化，真正把角色内化为“我”。

（一）竞选前

在角色竞选前，幼儿已经熟悉了戏剧里的角色，那么在表演时应该选择哪个角色呢？是选择自己喜欢的？还是选择适合的？幼儿如何面对竞争？家长朋友在这次竞选中又将扮演怎样的角色？这都是需要教师提前考虑的。

通过理解戏剧故事，女孩大多喜爱故事中的小女孩角色，男孩则对灶王爷、玉皇大帝的角色更为青睐。为扩充角色，为幼儿提供更多选择的机会，我们增加了爸爸和妈妈两个角色，并且围绕“为什么要竞选”“我们该如何报名”组织了谈话活动。这样不仅可以减少落选对幼儿的心灵伤害，还会为后期的竞选顺利开展奠定基础。报名规则经过师幼共同讨论后确定为：每人可选取两个角色参加竞选，尽量满足幼儿竞选及扮演角色的需要。

（二）竞选中

竞选中充分体现了公平、自主的原则，利用投票的方式选择出了戏剧中的各个角色。在投票过程中，幼儿充分表达自己选择的原因，说明自己对选手举手投票和不投票的原因，发展了幼儿的语言表达能力和思维评价能力。

（三）竞选后

为了便于幼儿了解自己及同伴所表演的角色，我们及时将竞选的结果用图文并茂的形式展示给幼儿及家长，这样不仅便于幼儿在排练时能相互学习，还能方便家长了解活动，配合准备服装道具。

各项活动的扎实开展，让每一个角色都在幼儿的脑海中留下深深的印记，幼儿的表演更贴近角色，在表演上达到了主体与客体的和谐统一。

幼儿穿上表演服装，变成一个个灵动的小演员时，从表情羞涩、动作拘谨，到这一刻站在舞台上自信地通过肢体语言展示他们对角色的感受，精彩的镜头彰显了他们最美的收获！

在主题开展中，如何更好地体现活动过程呢？我们将幼儿作品融入可视化的环境中，依托环境夯实主题过程。

（一）绘画作品创作形式多样化

用多种艺术表现形式来呈现戏剧故事情节，是由幼儿合作完成的。我班幼儿用线描装饰、卡纸版画、水粉画、超轻黏土粘贴、剪纸等形式将绘本故事表现得淋漓尽致，幼儿通过尝试创作不同形式的美术作品，培养了欣赏美和表现美的能力。

（二）手工作品呈现形式多元化

围绕主题，我们开展了相应的美工活动，如剪纸“过节”、折纸“福包”、废旧创作“灶王爷”“喜庆棉袄”等活动，幼儿在活动中经历了由观察了解外形特征到动手去创造表现的过程，教师则提供了多种材料，充分满足幼儿的创作欲望，并通过多元化形式呈现幼儿的作品。

在表达表现的过程中，我不把关注点从重视幼儿的操作结果转移到了幼儿在活动过程中的表现上，更加注重幼儿的专注、坚持和创意。通过丰富多彩的活动，让每一个戏剧角色的形象、特点，都在幼儿的脑海中留下深刻的印象，在他们的作品中惟妙惟肖、生动有趣地表现出来，最大程度地提升了幼儿的自信心，满足了幼儿的成就感。

为将“体验民俗、传承文化”的核心思想内化到幼儿的精神成长之中，我班开展了“糖画制作”体验活动。

（一）前期活动

制作糖画活动前，幼儿在幼儿园通过欣赏视频了解了糖画制作的步骤。回家后和爸爸妈妈共同制作了“糖画制作”体验计划，做好了充足的前期准备。

（二）“糖画制作”体验

在糖画制作的过程中，有的幼儿初次制作糖画就成功了，有的幼儿却失败了，失败的家庭并没有灰心，在班级微信群宝爸宝妈的热心帮助下，宝贝们基本都成功地制作出了自己喜爱的糖画。

（三）糖画作品分享

幼儿来到幼儿园后与教师、同伴交流分享自己制作的糖画，幼儿的脸上洋溢着制作糖画成功的自信心和被肯定后的自豪感。此次活动中表现出的积极态度和良好行为倾向，是幼儿终身学习与发展的宝贵品质。幼儿制作糖画的整个过程是自主的、积极的，是自我体验式的，这种体验式学习获得的感受更为真实而深刻，愉悦感更为强烈。

糖画被列为我国非物質文化遗产，利用周末时间，幼儿在参与、体验、互动的过程中了解了民间糖画手艺，近距离感受传统糖画艺术的独特魅力。在感受非遗文化博大精深的同时，用幼儿独有的方式传承民间传统“糖画”技艺。

节日文化的传承离不开正在成长着的新一代幼儿群体，作为教师，应该怀着对传统节日文化的深深眷恋与热爱，以幼儿能接受的形式呈现小年文化，带领幼儿深入走进小年，通过实际操作、亲身体验、耳濡目染、潜移默化，深度参与小年传统节日活动，感受中华优秀传统文化的博大精深，自觉传承优秀民族文化，激发出对国家、对民族的热爱。

（责任编辑：张 琳）