高中信息技术教学中项目式学习的实施策略

吴畏

摘要：随着社会科学技术的发展，信息技术也越来越越受到社会各界的重视。但是在传统的高中信息技术的学习过程中，信息科技作为一门新发展起来的学科，学生学习的兴趣比较浓厚，但是缺乏相应的师资和教学设备，无法顺利的开展教学活动，让想将项目式学习落到实处，提升学生的信息技术素养，教学策略就起到关键作用。所以，教师在教学过程中需要设计有意义的项目式学习活动，使学生积极参与教学过程。学生发展的过程不仅要求信息素养的形成和提升，还要求信息化环境下学习能力的不断提高。

关键词：高中信息技术;项目式学习;实施策略

前言：

信息技术的教学中一个有效的项目式学习策略能引导学生、促进学生全面发展。但是这种策略的形成在信息技术学科中建立不是一蹴而就的，一个完整有效的教学方法的建立需要教师在教学实践中进行不断的摸索和尝试。教师在教学过程中开展此项活动，有一个从立到破，再从破到立的过程。教师要突破传统教学方式，认真解读项目式学习的要求，以更加丰富多样的内容和标准促进学生的信息技术学习，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，掌握信息技术相关知识，提高信息技术的技能和素养。

一、项目式学习下制定明确的教学目标

在以往的传统高中信息技术教学过程中，因为课时比较紧张，学生的课业也繁多，教师授课时的目标不够明确，学生学习的时候也是处于懵懂状态，无法认清信息技术的真正价值。如今，在项目式学习的指导下，教学改革就有了新的目标和方向，根据项目式学习的要求制定一个明确的教学目标能使教学效果事半功倍。在高中阶段的信息技术的学习中，课程目标旨在提高学生的知识和技能，然后对情感态度和价值观也有一定程度的提升，最后再让学生有一定的创新思维。

以学习“信息及其特征”这课为例，这节课的主要教学目标是：学生能够列举学习生活中与信息技术相关的各种信息，感受信息的多样性;学生能够理解信息技术对日常生活、学习、工作以及社会的发展都有十分重要的作用，养成积极主动学习信息技术的学习态度。教师在开始教学活动之前，要深度挖掘教材内容，结合学生的发展现状制定一个明确的教学目标，让学生以“信息”这一项目来展开学习。目标明确之后，要给学生讲解生活中使用的信息技术，激发学生学习的欲望，从多个角度、多个层次进行教学启发，不管是教学方法的选择，还是教学标准的制定都需要细细考量。在实际学习中要注重对学生学习过程中信息技术素养的体现，关注学生在学习的时候表现出来的能力，对于学生的技能的掌握也要给予关注。

二、项目式学习下注重操作能力提升

学生学习信息技术时如果仅仅只有理论知识的掌握是远远不够的，真实的信息技术技术需要大量的实践操作才能有所掌握。在实际的教学时，必须要遵循项目式学习的指引，提高学生的动手操作能力，真正掌握信息技术技术的内涵。项目式学习下学生是整个学习的主体，但也不可忽略教师在学习过程中的引领作用，教师在进行课堂教学的过程中可以把控整体的流程，引导学生形成正确的价值观，积极动手操作。教师在进行中的信息技术知识讲授时，一定要结合学生的学习过程，保证公平、公正、公开，对于表现好的学生要有一定形式的奖励，激励学生迈向更高的台阶;对于学习情况稍差的学生也要帮助寻找原因，制定进步方案，提高学生的信息技术操作能力。

例如：以学习“信息获取的一般过程”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够了解和掌握信息获取的一般过程，能够根据问题确定信息需求和信息的来源，选择合适的方法去获取信息;学生能够利用信息技术去进行交流，开展合作学习，进一步体验信息技术的文化内涵，培养学生分析、比较、规划信息的能力。教师在教学过程中可以因材施教，多和学生进行沟通，发现学生学习过程中存在的问题，利用“信息的获取”这一个学习项目帮助学生解决问题，提高操作技能。学生在信息技术学习的过程中，在核心素养指导下，教师要以智能的角度来开展课堂的教学，才能在很大程度上提高学生的信息技术学习能力。高中信息技术对于学生来说课程内容的教学活动比较复杂，教师设计的提高学生能力的方式也是多种多样的，教师要在具体的项目化学习实践中发展出一个完整的智能理论教学体系，从多个角度、多个方面开展有效的信息技术的教学活动，提高课堂的教學质量。

三、项目式学习下学生开展自主学习

高中信息技术的学习过程中学生学习的自主性是一个重要核心指导，但在之前的信息技术学习时学生都是别动的吸收知识，出现了部分填鸭式教学，学生无法深入体会信息技术技术的魅力。为了能让的高中学生进一步开拓视野，在项目化的教学策略中必须要融入学生的自主学习，增强学生的主体地位。在现如今的自主学习的模式下班级内的学生共同学习、共同进步，建立一个有效的自主学习机制能够激励学生积极主动参与学习活动，培养学生合作、互助的学习意识，还能激励学生不断创新，提升思维的活跃度。

例如：以学习“搜索引擎”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够通过教师的讲授学会互联网基本服务和常用的一些功能，了解日常生活中常用网站的搜索引擎网易、新浪、百度等;培养学生的网络安全方法意识，指导学生学会分辨网络信息的精华和糟粕，引导学生做一个遵守网络道德的网民。教师在进行此次课程的过程中，要从多个角度出发，引导学生进行自主“搜索引擎”这一学习项目，让学生自己去发现问题，进而解决问题，教学效率才会大大提升。项目化学习的过程中要以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生内心学习的好奇心，使学生保持良好的求知欲望，这样学生就会自己去探究想要学习的信息技术知识，在学习信息技术时养成踏实求证、探索进取的良好科学素养。

总结：

信息技术教学中项目化学习的实施过程不是一次性的活动，而是长期持续的教学活动，要将有效的教学实施策略形成常态，促进学生信息素养健康发展，使教师的课堂教学变得丰富多彩起来。此外，一个有效的教学策略能够让更多的学生感受到现代科技的魅力，从而坚定信心，不断奋发学习。

参考文献：

[1]李琳.项目式教学在高中信息技术课堂中的运用[J].新课程，2021（36）：154.

[2]沙婷婷.浅谈高中信息技术课堂中的项目式教学[J].教育界，2021（20）：52-53.