小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径

周伯仁

摘要：学习写作能力是小学阶段教育工作的重点与难点。并且写作能力也是对中小学生语文水平的综合反映。学校写作教育的基本目标应该是，引领并指导中小学生书写有灵魂、有内涵、善表现的作文。因此，小学写作教育成为了很多学校语文老师觉得非常棘手头疼的课程之一，那小学语文老师怎样开展写作教育呢？

本文就小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径进行探索。

关键词：小学语文作文教学;学生想象能力的培养;途径

当今的语文教学在作文方面基本上处于缺失的状态，许多学生并没有从作文课堂上完成学习的过程。为了能让小学生在语文课堂上，更好地学习和锻炼语文写作能力，我们针对学生的想象能力的培养进行分析。

一、作文教学

高考任务驱动作文的各个要求的重要性，应当是这样的：主旨深刻—素材丰富—语句有文采。所以，有些老师要求学生写读书笔记，摘抄并背诵优美语句，此等做法不敢苟同。还有一些老师要求学生阅读时写评文，这个做法确实是对的。首先，老师应该提醒学生注意文章的行文思路和引用的素材，而不是叫学生盲目的看，甚至是抄书。其次，评文与高考作文有很大不同，评文是读者编辑所写，写的时候是没有任何条件的限制，而高考作文要根据题目的写作要求限制及写作情境。高考作文并不是脱离课本，无论是写作思维还是素材，课本里都能找到。小学生的作文练习应该依据课文教学进度，进行写作练习时，由易到难，先写好叙事文，再训练写人记事，最后写在学生自己身边熟知的人与事，较易于入手。在练习之余，也要让学生更多地关心生活，生活即教育，多到大自然中去看看景物，抒发个人感情，并练习写景状物。同时也应注意训练学生的思维能力，善于从多角度，多方面思考人与事物，并有意识地训练学生的思考能力和想象能力。作文即人文，文如其人，人的思维高度和思想高度，决定了作文的水平和质量[2]。

二、小学语文作文教学中学生想象能力的培養途径

（一）想象力作文训练

小学时期的学生由于年龄的特点，具有比较丰富的想像力，要写丰富多彩的好作文也离不开想像力，想象力对创作十分关键。在小学作文写作练习中，要充分运用学生丰富想像力的优点，通过充分调动学生想象力，采用看图写作、情景作文、思维导图法等作文练习方法，从学生内心的视角出发，去立意、想法、行文，描绘出自我对世界的诠释。充分发挥小学阶段学生的性格特征，训练学生的创造性想象力。创作也离不开想像，学生要学会放飞想像，并积极创设想像的情景，通过这种有针对性的创作练习，培养学生写作的创造性想象力与创意，并以此丰富学生创作的空间[3]。

（二）鼓励学生增加课外阅读

以增加小学生的课外阅读量来培养学生的想象能力。在教学实践中，不同年级，各个层次的具体要求及侧重点也有相应变化。阅读能力的培养除了在教学上应以轻松学习、创造性学习、戏剧性学习和体验式学习为主要课堂形态外，还应该在教学目标上进行精准的设计、学习过程中使用精准的工具手段，最重要的是设立精准的评价标准。可以让学生广泛了解经典内容、汲取文化巨匠身上的精神力量，起到文化积累，提高素养的作用，但核心素养框架内的语文学科高阶能力，如阅读能力，创新迁移能力的培养还需要更专业的教学方式。

（三）激发学生写作的欲望

当我们问起学生的写作兴趣去哪儿了，不如先问问学生可以开始“写作”了吗？如果他准备好了，就不存在写作兴趣一说，如果他没准备好，那不如先想想给予他们什么“支架”来触发他们的“感觉”和“不平”。这一问题最好的答案是“言传身教”，尤其是“身教”。教师以语文知识培养学生写作兴趣。知识是写作的力量源泉和动力。其实学生写作的过程就是想象力锻炼的过程，可以鼓励中学生观看更具信息性、信息丰富和有趣的电视节目和课外书籍，多交流，使学生能够通过各种手段收集到的最新信息、故事、阅读经验和其他书面材料，以达到知识共享的目标，这也将有利于保护小学生的创作激情，浓厚的兴趣爱好，从而使学生的作文与写作健康发展，良性循环[1]。

（四）锻炼学生的思维能力

我们在实际教学中经常碰到学生写不出作文的情况，追根溯源，其实都是写作思维的缺乏，而如何提升学生的写作思维呢？文化是一种民族思维方式的具体体现。思维之中就包含文化因素。中国文化是中国人特有思维方式的体现。在语文学习过程中认真开展综合性学习活动，经过素材的选择、概括、判断、甄别、创新，最后将积累转变为作文的过程。这个过程离不开逻辑思维的参与，文章主次，设题先后，材料详略都是逻辑思维的物质体现。小学生的学习生活是与思维能力息息相关的，提高小学生逻辑思维技巧就必须培养儿童的想像力！引导学生多交流，多用眼去看，用心理去体会。这样儿童才会有更扎实的想象基础，和更丰富的创作素材[4]。

结束语：

综上所述，小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径，是来自于小学生的学习和生活的方方面面。

参考文献：

[1] 王志华. 小学语文作文教学中培养学生想象能力对提高教学效率的相关思考[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.

[2] 于澎. 从小学语文教科书想象作文的设计编排看学生创造能力的培养方法——以三年级上，下册为例[J]. 小学语文， 2020（1）：5.

[3] 王立红. 插上想象翅膀训练联想思维——小学语文教学强化学生联想思维训练方式探究[J]. 新课程， 2019， 000（004）：154-154.

[4] 逄焕秀. 以兴趣为师，让学生自由呼吸——浅谈培养小学生写作能力的有效途径[J].  2021（2012-4）：168-168.