信息技术环境下职业学校实训室建设的实践分析

摘要：目前信息技术越来越现代化的环境下，学校培养人才的目标和力度也有一定的加强，在学校实训室的建设中，学校按照方便隔离、方便规范的原则将材料分文教学理论区和展示区。学校利用了信息化管理手段对出库入库的材料通过手机扫码识别，以此快速便捷的获取资料，以便学生针对性和方便性地选择学习内容，从而达到提高学生学习积极力和学习效率的目标。就此本文对信息技术环境下职业学校实训室的建设进行了实践和分析，并提出相关参考建议。

关键词：信息技术;实训室;人才培养

一、信息技术环境下职业学校实训室建设的现状

目前，职业学校和教育行政部门都非常的关注职业学校基础设施的建设，每年不管是当地政府还是学校都会投入大量资金到实训室和学校基础设备的建设中。但从实际的情况看，学校的实训室建设还是一种单方面的培养学生某一方面的技能、初级层面上的培养，学生的创造、创新、综合实际技能方面并没有得到一个良好的培养。大部分学校的实训室都可以满足学生简单的基本需求，但也仅仅是在这些简单的层面上，没有针对性，对知识拓展方面有一定的局限。在教师上课的过程中，也只是枯燥的口头讲解，学生对于实际操作并不理解，所以无法满足学生的求知欲，从而导致学生失去学习兴趣。对此，为了提高学生的学习兴趣，必须重视和加强实训室的建设与改造的探索，解决原有实训室出现的问题和弊端。

二、建设改造实训室的措施

（一）科学合理的设计

科学合理的实训室设计不仅可以开展有效针对性教学，还可以帮助学生培养良好的学习习惯。由于实训室科学合理的将原材料进行规范便捷的管理，设置产品堆放区和展示区在教学理论区，有利于培养学生的工作规范性。

（二）使用专业软件管理和二维码扫描

在学校的实训室，由于材料、工具、物品等过多，总会导致数量不清楚、查找起来十分困难的问题出现。所以使用专业软件对实训室里的材料和物品等东西的信息进行加工编码处理，让使用者可以通过这一专业软件，清楚便捷地找到自己想要的物品或数据。这样一来不仅方便实训室管理员管理，也能让学生更快捷的归还和领取。学校对实训室内的设备、材料的使用说明、应用案例、安装实施等一系列资料进行分门别类的整理和存储。让学生通过手机识别二维码快速和便捷地找到自己所需要的资料，以此来提高学生的学习积极性，并且帮助学生有针对的进行学习。

（三）打造和布局全新实训室

在实训室的整体与布局上进行重新的管理和划分，将理论教学区的位置摆放在正中间，对产品摆放区和实际操作区进行物理隔离，实训室的物品有规则有秩序的合理安排。并在理论教学区设置多媒体、学生桌椅和讲台。学生桌椅的摆放要便于学生的讨论与交流，方便教师的教学，直观呈现教学内容[1]。

比如：以往话筒都是装电池用的，耗费很多人力财力，现在话筒直接插电即可使用，简化了实训室管理。

（四）研发和拓展实训室职能项目

学校教师和专业人员，根据实际情况研发教学项目，并将教学项目与实训室的设置和教学结合起来，发挥实训室的作用。

1.单一工种的训练

单一工种的技能训练是教学实践过程的关键。学校开发专业工种的技能训练项目，可以满足学校学生不同年龄和不同专业的需求。

2.综合能力的培养

学校以学生为主体，分析实训室的设备和场地的分布情况，安排教师结合实训室的相关技术和相关专业人员根据工程实际，编写培养学生综合能力的教学目标，设置各项综合性实训项目，使学生的需求得到满足。

三、改造实训室起到的作用

（一）提高了学生的实际操作能力

改造实训室后，学生对原来枯燥乏味的简单操作有了一个很大的改变。原来，学生整天不知道要干什么，学习态度消极。现在，实训室有了新的改变，学生的态度也发生了变化。学生通过新的实训室可以直观的了解设备的安装，也可以通过手机扫描二维码的方式获得自己需要的信息，提高了学生的学习积极性。通过手机扫码和专门软件，学生对教师教学中的东西不再只是一知半解，而是在教师讲解后，通过实际接触和了解加深印象，从而提高了实际操作能力。通过云课堂和网中网伽卡连接实现对学生课堂的管理和监控。

（二）提高了学生的综合能力

在学习过程中，学生在专业教师的指导下，分析和探索自己所获得的任务，并利用二维码查找相关信息，以此帮助自己完成操作。学生在完成一个阶段的任务之后，将其成果上传到相关平台，为后面学习的学生提供帮助。这不仅提高了学生的自主思维能力，还提高了学生的综合能力。

（三）改变了教师原有的教学观念

教师在原有的教学过程中十分注重动手操作观念，以教师为中心展开教学，但在使用改造后，教师改变了原有的传统观念，慢慢凸显了以学生为中心的教学模式，提高学生的自我学习能力，让学生学会自我分析问题、团队合作解决问题等方式的培养，为学生以后的学习奠定基础[2]。

（四）提升了教学的质量

通过实训室改造，可以更直观地展现实物。通過教师的讲解，学生在观察和理解实物时，更容易带入自己的分析。更接近现场实际的操作环境，可以激发学生的兴趣，提高学生解决问题的能力，从而使教学质量得以提升。

例如：职业学校增添了多媒体和电子计算机设备，让学生可以更直观的观察和了解的同时，可以进行实际操作，使实训室更加现代化和信息化。

四、结论

由此可以得出结论，学生在信息化下建设的实训室中不仅可以通过扫码全面了解材料和设备，还可以使自己各方面的能力得以提高。目前在这个素质教育全面发展的环境下，学校需加强实训室的建设，通过实训室的改造和完善来提升学生的实际操作和综合职业素养能力。职业学院信息化下的实训室建设也是解决学生就业问题的重要措施，是校企合作的一个重要平台和载体，为学生的就业提供指引。未来，我们将结合先进的信息技术，如大数据、互联网等，打造功能更为齐备、管理更为规范、校企合作更加紧密的实训室，力争达到强化实践性教学，培养应用型人才的理想目标。

参考文献：

[1]郭岩.信息技术环境下职业学校实训室建设的实践探索[J].机械职业教育，2019（08）.

[2]郭继.双浅谈职业院校实训基地建设的意义与思路[J]黑龙江科技信息，2016（36）：31.

作者简介：许淑卿（1978.09-），女，汉，福建云霄人，本科。