利用创新思维探索小学语文识字教学

牛金利 朱亚峰

摘要：在识字教学中，教师营造平等、民主的教学氛围，创设新颖有趣的教学情境，还将想象、联想、巧设疑问和训练发散性思维等技巧引入课堂，并采用猜字谜、找不同、词语接龙和纸转盘等游戏激发兴趣，以培养学生的创新思维能力。

关键词：创新思维;识字教学;方法探讨

习总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”这一论断深刻揭示出创新对推动我国经济和社会发展的重要意义。作为一名长期从事小学语文教学的教师，现就我在识字教学中所做的探索和尝试，谈一点浅显的看法。

一、以学生为中心，营造平等民主的教学氛围

教学成果是师生合作的结果，合作以平等为基础。经过长时间的学习和摸索，我重新设计教学语言：“请同学们评判一下，这种想法（做法）对不对”“对这个问题，我也想不明白，让我们共同来学习”“哪位同学还有不同想法，请尝试一下”。在轻松愉快的氛围里，学生克服了胆怯心理，增强了自信心，强化了自我意识，因而识字更快，也为培养学生创新思维提供了自由空间。

二、巧设疑问，激活学生创新思维的火花

古人云：“学起于思，思起于疑。”爱因斯坦也有名言：“我并没有什么特殊才能，只不过喜欢寻根问底追究问题罢了。”人类创新史告诉我们，所有的创新都源于提问。在教学活动中，问题有的来源于教师或教科书，有的来自于学生。教师设疑可激发学生的思维火花，它常常是学生创新思维的起点。就拿汉字中最简单的“一”来说，我先让孩子们看一二三像什么？再让学生想一想还有哪些字和实物长得像？接着我再做一些动作让学生猜是什么字;最后问学生这些字都有什么共同特点？这种循序渐进式的提问和解决问题，带领刚上一年級的小学生识字入门，学会形象思维、分类记忆，为今后系统学习生字打下了基础。

学生提问更可贵，例如学生互相问：记这个字有啥好方法？在一问一答中，他们动脑思考，各抒己见，既加深了所学生字的印象，又练习了说话能力。这对激发学生的敏感性和好奇心，通过批判性思维，形成自己的独立见解是大有益处的。

三、展开想象，为学生创新思维插上翅膀

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，它推动着进步，也是知识进化的源泉。”文学家凭借想象，创造出典型的人物形象;科学家依靠想象，发明创造出新事物。想象是创新、创造的灵魂，它能把一个个孤立的词语化作一片美景，又能把一课的词语串连成一幅幅精美的图画。在教学中，我充分利用象形字、会意字和形声字的特殊构造，启发学生想象，提高学生识字的兴趣。教“看”字时，我做出大圣将手放到眼睛上方的样子。教“苗”字时，让学生想象田地里长出绿油油的麦苗的景象。教“秋”字时，让学生想象禾谷成熟枫叶纷纷落下的美丽丰收图。教“柳”字时，让学生想象自己家门前小河边柳树枝叶长发飘飘的样子。孩子们一边想象一边认识生字，就相当于把课文内容改编成了一部动画片，这种想象的方式更让学生记得清楚且记忆深刻。

四、重视联想，让学生在探求和发现中体验识字的乐趣

在创新思维的过程中，一般不是凭空就能想象出来的，更多的是受到其它事物的启发，通过联想，产生新的形象。相传鲁班因茅草割破手得到启示而发明了锯子。受此启发，我尝试将由此及彼的联想方式引入到识字教学中，比如玩变字小魔术，也就是选出一些简单的字让学生加一笔或者加两笔变成新字。例如“日”，孩子们变出了目、甲、申、田、由、白、百、旦、电这么多字。课堂上，大家积极参与到魔术表演中，他们为自己经过思考变出了一个又一个新字而激动不已，这样的游戏助力学生在联想中学习，在交流中巩固，在探索中体验识字的乐趣。

五、打破定势，培养学生的发散性思维

发散性思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。我常用以下方法培养学生的发散思维能力：一是猜谜语。一口咬掉牛尾巴（告）;半月不活动（胖）;一个人靠在木头边（休）;雨点掉到田地里（雷）;十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋（思）。二是找不同。例如，马、乌、鸟、岛;天、大、太、犬、头;巴、己、已、巳。三是词语接龙。比如，爱心-心中-中国-国家。四是找伙伴。即在黑板上写出简单常用的字或偏旁部首，让学生拼出所学汉字，比如，火-丁-灯，囗-玉-国，田-心-思，广-林-麻。黑板上的字不能动，于是我制作了纸转盘，把偏旁部首写在转盘的中心位置，把一些简单的字写在转盘外周;有一次，我把“包”写在转盘中央，周围写了一圈偏旁部首，可以组成：泡、跑、炮、抱、饱、胞、鲍、苞，孩子们非常喜欢，争抢着转转盘，构造新字。

这些方法，具有一定的趣味性和挑战性，符合儿童好奇、争胜的心理，既调动了积极性，又训练和拓展了学生的发散性思维，识字教学取得了明显的成效。

“创新决胜未来，改革关乎国运。”当前我国正处在一个创新发展的伟大时代。唯有创新，才能推动我国经济和社会不断进步。衡量一个国家的强弱，不再是看资本的多少，而是看创新型人才的多少。创新型人才需要靠创新教育来培养，而实施创新教育的主体应该是创新型教师。因此，成为一位创新型教师是时代发展的必然要求，培养创新型学生更是时代赋予教师的光荣使命。作为一名山区小学教师，我深感责任重大，自当坚守立德树人之责，钻研教育教学之道，勤勉敬业，笃行致远，不断提升自己的业务能力和教学水平，为探索创新思维教学方式和培养创新型学生做出积极努力。

参考文献：

[1]张玉花.如何在小学语文教学中发展学生的创新思维与创新能力[J].新课程（上），2018（12）：220.

[2]侍海.小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养[J].作文成功之路（上），2018（12）：68.