翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用

徐荔

摘要：当下大学英语教学存在学生的自主学习积极性有待提升、教师的教学模式有待转变以及课程考核机制有待完善等方面的问题，英语教师要从多方面考量，全面支持翻转课堂教学模式的实施。此文在对翻转课堂应用优势进行明确的基础上，提出了合理化组织开展翻转课堂教学的建议，力求能提高大学英语教学活动的综合水平。

关键词：翻转课堂;大学英语;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

对于高校英语教学改革而言，翻转课堂教学模式的合理化应用，能从多角度对教学活动的组织实施起到促进作用，并且通过课堂教学模式的有效翻转，教师能给予学生一定的学习自主权，使学生掌握英语学习的技巧和要点等，在丰富教学资源的支撑下对英语知识进行深层次探索。因此在教学活动中，大学英语教师要加强对翻转课堂教学模式的重视，并从多角度探索翻转课堂教学模式的有效组织实施，促进教学活动实现高效化发展的目标。

一、翻转课堂教学模式应用于大学英语教学的优势

1.满足学生个性化学习需求

翻转课堂搭建了教师和学生之间沟通的桥梁，通过师生交流可更轻松地让教师了解学生心理，对其学生进行针对性教学探讨或者一对一高效辅导，在辅助学生的同时也可以让学生找出自己学习存在的困难，同时让学生更快速对接到个人学习需求层面，全面提升学生的学习效率。在翻转课堂模式下，学生除了能够有效地得到英语教师的针对性指导以外，还能根据自己的知识缺陷选择更加丰富多元的学习资源，帮助学生制定科学合理的学习计划，促进学生主动地学习。

2.有利于营造良好课堂氛围

以翻转课堂教学模式为基础促进大学英语教学组织活动的改革，能转变传统学生被动学习英语知识的尴尬局面，使学生能结合自身职业发展需求和英语综合素质培养的现实需要， 对英语课程、英语资源等进行精心的筛选，学生在主动学习和互动交流的基础上，能逐渐营造出良好的英语课堂教学氛围，促使学生在英语学习中始终保持积极的学习状态，从而逐步提高教学有效性。

3.扭转师生地位

翻转课堂教学模式的应用是在教学内容、师生角色、课程模式及管理模式等方面，翻转课堂不同于传统教学模式，在此模式下，教师不再是教学的主导者，而是支持者和引导者，学生和教师的关系也将发生转变，课堂互动更加频繁，学生存在的问题能得以反馈，教师可以针对学生的实际学习情况对教学目标和内容进行调整，进而有效提升教学效率。

4.充分利用网络资源延伸英语课堂

由于基于互联网的翻转课堂教学具备课件资源配备、习题讲解、点评和反馈功能，学生可以充分借助自主学习平台进行学习，拓展学习阵地，更好地了解学习内容。教师也可以利用学习网络平台对学生的学习内容进行延伸，例如利用线上教学平台和QQ、微信等网络平台，建立交流群，让学生在课后也能进行英语知识的学习。

二、大学英语教学中翻转课堂教学模式的实践应用

1 注重课前预习

在翻转课堂教学模式下，课前学生英语自主学习成为英语教学的核心环节，教师为了能帮助学生养成良好的自主学习习惯、 掌握英语自主学习技巧，在教学指导环节就要结合英语教学内容和教学目标的要求发布课前教学任务，突出课前学生自主学习指导的针对性，从而提高翻转课堂教学综合效果。教师在实际针对课前学生自主学习任务进行设计和规划的过程中， 要注意联系学生的生活实际，针对不同层次学生设计差异化的英语自主学习引导主题和任务，引发学生从不同的角度进行思考和探究，在不断完成任务的过程中形成对大学英语知识的系统认识，从而提高自主学习综合效果。

2 创新课堂讲练

在翻转课堂教学模式下，课堂教学转变为讨论和点评的平台，并且通过课堂英语教学活动的组织实施，教师能帮助学生解决在课前自主学习环节遇到的问题和困惑等，促进学生有效参与英语学习和交流，从而提高英语教学效率和效果。其一，在課堂讲练环节，教师可以先组织学生结合所学知识进行讨论和交流，分享自己在自主学习环节获得的心得体验等，在互相讨论和帮助中解决在学习过程中遇到的困惑，在良好的教学氛围中增强学生的学习体验感。其二，在学生经过自主学习和合作探究后，无法有效处理的问题一般具有一定的抽象性特征，需要教师在教学中创新教学方法，如情景对话与角色扮演，激活学生体验，从而帮助学生进行系统的学习，培养学生良好学习兴趣，优化教学指导的综合质量和水平。

3 课后自主训练

教师在教学过程中可以针对记忆曲线进行教学，在学生理解的基础上要求学生多次记忆，并且可以合理进行错题整理环节。教师在课后教学环节，可以融入复习内容，根据记忆曲线，让学生完成对知识的巩固。比如教师在几次教学课程之后，专门安排错题课，然后紧接着安排复习课，更有针对性地教学，增强学生对知识的巩固。其次，学生在课后的复习也要同时进行阅读或者听力方面的自主学习，针对不足点进行加强学习训练，促进学生对英语知识的全面掌握。

4 完善翻转课堂评价体系

翻转课堂教学模式在课程设置和评价体系构建方面还需要完善，翻转课堂是线上和线下课程的混合作用，这就需要教师们确保线上教学和线下教学相同，让学生的学习时间能够进行合理分配，通过在线下学习明确地提升自主学习能力。其次，在评价体系方面，要采取更加合理的评价方式，将两者结合进行评价，这里所说的两者指的是“线上”和“线下”。然后，教师可以借助于学生的学习时长和频率检验学生的线上学习效果，再结合传统的考试或者课堂抽查，检验学生的课堂学习效果，通过两种评价的结合，就能较为真实得到评价结果，反映出学生的学习情况和反翻转课堂实际教学效率。

三、结语

综上所述，在全面推进英语教育教学改革的背景下，综合分析当前大学英语教学需求和人才培养工作的现实需要，可以尝试结合信息技术的应用先进教学理念的渗透，基于翻转课堂教学模式的构建对英语教学活动进行改革创新，发挥翻转课堂教学模式的优势促进学生英语自主学习能力的合理化培养，从而充分挖掘学生的英语自主学习潜能，引导学生对英语知识进行系统的探究，确保在英语教学改革中能为学生对英语知识的深化探索提供重要的支持。

参考文献

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