基于微课的小学数学高效课堂的构建

尤开荣

摘要：在开展小学数学微课的教学活动中，需要广大的小学数学教育工作者共同努力，丰富小学数学微课教学内容，积极推动教学活动的高效开展。微课作为一种微型教学视频课程，其内在教学形式主要围绕某一个教学知识点，以视频的方式呈现在学生面前。微课教学往往短小精悍，浓缩了教学知识精华，让学生可以更好地理解数学相关学习知识。其课程时间往往不会超过十分钟，并且随着互联网科技的不断发展，智能终端设备得到普及，促使学生可以随时随地进行高质量的数学学习活动。这种教学模式无论对新知预习还是重点复习，都是极具教学优势的。所以，小学数学教师应当充分利用好微课教学形式，促进小学数学教学质量的优化，增强青少年在小学阶段的数學学习能力，为其未来的数学学习与发展打下坚实基础。

关键词：小学数学;微课构建;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

微课是信息技术与教育活动相结合的产物，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应当积极运用微课推动教学的有效改革。目前，许多教师对微课教学法做出了相应的尝试，但是在实际教学过程中，由于微课教学资源开发不到位，微课教学的形式较刻板，导致实际教育效果与预期目标之间不匹配。

一、微课教学模式的优势与作用

微课教学模式充分体现了“生本课堂”的教学理念，将学生的自主学习能力有效发展放在了教学过程当中的主体地位。通过有效的微课教学活动，教师可以积极带动青少年对于数学的学习兴趣[1]。由于小学生正处于成长发展阶段，其身心尚处于发展过程中，对于自身的注意力的有效集中程度不能很好控制，在数学学习过程中容易出现知识空缺的现象，从而导致其学习效率低下，丧失学习信心。通过微课的有效开展，教师可以充分利用微课优势，将学习知识点相对细化，形成简短的微课教学课件，让学生可以随时随地进行学习，强化自身学习的薄弱点，有效提高学习效率。

微课的教学内容呈现形式具有科技感与趣味感，更加符合当下青少年学习发展需求。在微课教学过程中，小学生可以摆脱传统板书教学带来的学习局限性，充分享受微课教学资源的丰富多彩，感受多种形式下的数学知识形态。同时，小学生可以通过微课视频当中的音乐、图片来丰富自身对于知识的有效感知，将原本难以理解的数学理论、公式与图形具体化与生动化，让小学数学焕发出新时代的教学色彩，更好地呈现在班级学生的面前，有效带动其学习兴趣以及学习的主观能动性。

高效的数学微课教学课堂可以让学生在新知识学习前开展有效的自主预习活动，通过自身在预习过程中发现学习问题，找到自身学习不足之处。基于此，教师在教学过程中要格外注重强化学生数学学习相对薄弱的知识点。小学生通过高效的微课教学模式，可以有效激发自身的学习兴趣，进一步提高自学能力。另外，教师应当充分发挥微课辅助教学的作用，调动学生学习积极性和主动性，提升他们的学习信心。

二、运用微课教学法构建小学数学高效课堂的实施策略

（一）借助微课推动学生自主预习

课前预习是小学数学教学的重要一环，高质量的课前预习能够提高课堂教学效率，教师应当发挥微课的教育价值，让学生能够凭借自身的力量解决预习中的问题。布置主题清晰的预习任务能够对学生起到引导作用，在课前带着明确的目标进行自主学习活动，凭借学生自身已有的知识和较强的思维能力，解决数学学习中遇到的各种问题。在自主预习环节，微课能够起到重要的辅助作用，学生能够从微课中了解不同的思想观点，尝试从多种角度解析数学知识。

（二）借助微课提高课堂导入的趣味性

构建高效课堂应从课前导入开始，教师应当尝试借助微课导入课堂，并且增强课堂导入环节的趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣，投入课堂学习。这就要求教师能够合理地设计和开发微课的相关教育资源，在实施教学活动时根据数学教学的侧重点，合理地选择课堂导入的相关资料，引导学生在视听感官的冲击下，围绕教师提出的数学学习问题进行深刻的思考。教师应当把握好微课的应用时机，在展示素材的基础上通过提出问题引导学生思考。比如，在人教版小学数学“位置和方向”一课的讲解过程中，教师可以将微课作为城市电子地图的载体，对学校、公园等场所进行明确标注，让学生能够更好地理解位置和方向的基本概念。

（三）以微课为基础创设教学情境

在开展数学教学活动时，教师应当以创设教学情境的方式将数学知识与现实生活关联在一起，从而有效激发学生的参与热情。教师应该充分发挥微课的媒介作用，在组织教学活动时，以微课为基础，呈现现实生活中的常见素材，通过微课带来的视觉和听觉的感官冲击，有效还原教学情境。此外，教师需要通过对教育材料的深度分析和概括，设置具有探究价值的情境教学主题，吸引学生专注地投入小学数学课堂学习，在特定的情境中理解数学知识的本质内涵。此外，教师还应利用微课中呈现的年奶、饼干等具体物品，让学生猜测这些物品的重量，通过这样的形式建立起数学知识与现实生活之间的紧密联系，让学生能够了解重量单位在生活中的实际应用。

结束语

微课不同于传统的教学模式，其教学特点更加符合新时代的青少年学习与发展需求，因此教师应当充分激发学生在学习过程中的数学学习兴趣，有效提高课堂教学质量与水平。同时，教师要积极培养学生的创新意识，利用微课的教学手段提高学生的学习能力，实现师生间的互动与交流，构建高效的小学数学课堂。

参考文献

[1]焦鹏·微课在小学数学教学中的应用[J]·西部素质教育，2019（24）：141.

[2]马宝鹏·微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（15）：152.