生本理念下初中英语教学的生活化实践

李想

摘要：教育源自生活，对于英语这种工具性语言来说更是如此。英语作为一种语言，对于它，只有真正用到生活中，才能做到学有所用。生本理念下初中英语教学更倾向于学生体验，尝试将生活化教学实践融入到初中英语教学，从教学方法、作业布置和氛围营造着手，让初中英语教学得到创新，加深学生对英语知识的理解和掌握，培养良好的英语自主学习习惯。

关键词：生本理念;初中英语;生活化;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中英语教学生活化策略的实施，需要教师在其中适当渗透生活元素，通过有机整合教学内容和生活元素的方式，帮助学生深刻认识英语知识[1]。应用生活化元素将初中英语课堂打打造为多元发展的应用型课堂，适时为学生提供指导和帮助，使其发现英语知识的应用性以及给生活带来的重要影响，从而调动学生的自主性，塑造学生英语交流的自信，不断提高课堂效率。

一、初中英语教学方法的生活化

初中阶段的英语教学虽然在积极尝试改革新思路，但依旧面临教学方法单一、学生学习积极性不高的情况，针对现存问题，提出英语教学方法的生活化实践策略。

（一）英语教学内容生活化

初中英语教材中有许多教学内容是围绕生活各种话题进行展开的。英语教师要充分利用好这一点，将生活话题延伸到学生的生活中[2]。这样学生在学习到某个话题之后不会仅限在课堂进行交流，而是会随着话题延伸到自己的生活中，在自己的生活中挖掘更多与话题相关的英语知识。比如，在讲述生活中自己的亲人如何用英语逬行表述时，英语教师可以让学生准备好亲人的关系图谱及亲人的图片，然后在上课时，教师可以一一解答。接着以此为契机让学生互相询问，学生之间互相通过问句进行问答，可以询问家人的职业、年龄之类的相关问题，让学生在对话中对于親人及职业的英语表达有更好的认识。通过这种充分调动学生积极性的方式可以让学习更加活跃，同时也可以让学生体会到学习和生活其实并不遥远，以此让他们爱上学习。

（二）构建生活化情境

初中英语要从学生学习情况和实际生活出发，在英语教学中，教师要联系实际生活，为学生营造一个轻松的学习环境，在教学中运用生活中的知识，便于英语教学与学生的生活相联系，提高学生理解与分析能力，学生能够在课堂上学习更多知识，实现素质教育[3]。通过生活化英语教学，提升学生的语言表达能力和交流能力，对英语有一个深入的认识，对学生起到启蒙的作用。另外，英语是一种语言，相应的语言环境和教学场景对学生学习有着重要影响，需要教师在英语课堂上创造生活化场景，提高学生英语实践与应用能力，对学生英语口语表达能力、英语听说能力有着重要的作用。在英语课堂上，生活化教学情境可以让学生感受学习内容，增强学生学习能力，提高学生英语素养。例如，教师在课堂上构建与本堂课相关的情境，学生在教师创建的情境中学习，加强学生的感受，便于学生使用英语例如在学习购物（shopping）—课程时，英语教师可以为学生准备一些道具或者制作一些标签表示物品的名称和价格。让在英语学习中实际感受到曰常生活中的场景，英语对话也有所锻炼，学生对英语的兴趣提高，一些表现不佳的学生也开始自学，不断丰富词汇量，学习英语单词，提高了班级整体水平。

（三）模拟生活化语言实践

学生英语的学习过程，要全方位、立体性的感知英语的魅力。但在当前的英语课堂教学环境中普遍缺少互动，语言实践内容安排偏少，单向的知识点传递成为主流模式[4]。显然，这种情况下学生的英语学习体验会明显减弱。模拟生活化的语言实践，要调动学生多种感官，使其愿意主动参与英语课堂的学习。以职业单词的教学为例，为方便学生理解，在课堂上打造“模拟小课堂”的方式，让学生模仿baseball player（棒球运动员）的动作、模仿farmer（农民）做出种地的动作、模仿nurse（护士）做出打针的动作。

（四）开设生活化活动游戏

生活化活动和游戏的创设是对中学英语教学方法的革新与优化。语言本身来源于生活，生活是语言发展的根基。在开展英语教学实践中，方法选择要以学生的兴趣为核心，激活学生的学习主动性。如让学生亲口品尝水果沙拉，并对水果名称进行辨别，通过英语讲出来，掌握表达句型。

二、英语作业生活化

课堂上可以通过英语教师的引导，让学生更好地进入英语学习状况，那么课后如何让学生保持那份热情呢？这一点上，英语教师可以通过课后作业来延续学生的好奇心和兴趣，让课后作业也生活化起来。比如，英语教师可以让学生课后在自己的生活中寻找英语的踪迹，尽量多地摘抄生活中的英语，然后对自己不认识的英语记录下来以便上课时教师可以为其解答。这样，学生在课后依然会关注到自己生活中可能存在的英语的身影，既能学习又能玩乐，何乐不为。

三、初中英语校内活动的生活化

对于中学生而言，校内生活环境中的英语氛围如何对于这一群体的影响是多方面的。为此，校园内也需要积极营造英语氛围，让学生可以时时刻刻接触英语，培养对英语学习的积极性。以生为本，是生本理念的核心，营造良好的校园氛围也是为方便学生的学习。如在班级、学校走廊可以安排英语读书角，放置一些适合中学生的英语书籍。又或者定期举办有关于英语知识的竞赛活动，包括“作文竞赛”、“朗读竞赛”、“辩论比赛”等等，以多元的校园英语活动让学生可以在学校环境中获得良好的体验，在校园生活中接触英语、感知英语，在实践中养成对英语学习的积极性和主动性，重塑校园的英语环境。

结束语

综上所述，多姿多彩的生活既是语言的源头，也是语言发展的沃土。初中英语教学的生活化实践，扩大了英语的教学空间，让学生在课内、课外的日常生活中体会英语的使用便捷场景，培养对英语学习的主动性，掌握英语要点。从实践成果看，初中英语教学的生活化实践体现出生本理念的核心要求。

参考文献

[1]李桂芹.生活化资源融入初中英语教学的策略探究[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：59-61.

[2]夏顺月.在生活中学  为生活而用——探析初中英语生活化教学策略[J].新智慧，2020（36）：71-72.

[3]张珂.创设生活化情境  提升初中英语课堂时效性[J].中学生英语，2020（48）：156.

[4]吴艳.生活化教学丰富初中英语课堂[J].中学生英语，2020（46）：104.