向青草更青处漫溯

胡静

中图分类号：A 文献标识码：A

秋天是一个容易让人产生回忆的季节。对于教师，这样的感觉更甚，因为这一时间节点意味着一段回忆的结束，又昭示着另一段回忆的开始。2008年秋到2021年秋，我与讲台结缘已十三载了。回顾这13年的点点滴滴，留在心底最多的是关于班主任工作的记忆，班主任工作是一项专业性很强的工作，需不断探索，不断成长。

2008年秋，刚刚踏上工作岗位的我被安排担任班主任，除了紧张和压力，内心更多的是因新挑战而激发的豪情，是急于证明自己的跃跃欲试。我像在自己身体里装进了一个小马达，每天马不停蹄地奔走在教室、办公室、学生寝室。每一节课我都数次出现在班级的前后门观察学生的听课情况，发现问题我一定第一时间教育学生，第一时间通知家长，第一时间彻底“解决”问题;在教室里制定严格而又细致的班规，事无巨细，件件落实;学校里的每次活动，我都精心策划，落实到人，学生只需 “领命行事”。

我骄傲于自己的勤奋，但学生却似乎并不买账，班级管理并没有朝好的方向发展。我不明白为什么，我很受挫。一次查寝结束回房间的路上，我一个人在教学楼底下站了好久，看着一排排整齐划一的窗户，我问自己：你到底是在育人还是在生产流水线上的产品？可能正是因为学生拒绝成为我流水线上的产品，所以才一直反抗。

反思中，我渐渐明白：班主任是一个班级的掌舵人，班主任的理念决定班级的发展方向，班主任给自己找一个合适的位置非常重要。对尚不成熟的中学生来说，“紧盯政策”不可全盘否定;但是，到班级里督促什么，陪伴他们做些什么，需要班主任对自己所扮演的角色有一个科学的定位。

高二開学，很快迎来了校运动会。这次，我决定“放手”，将运动会的组织工作交给学生。拥有了主动权，学生们很兴奋，迅速就开始了对各项活动的筹划。运动会入场式的表演是活动筹划的重要工作，班长安排了小Z同学负责。小Z是校舞蹈队，个性很强的一个女孩子。高一时曾数次与我对抗，平时学习不积极，总犯纪律问题，我一度将她视为班级中的棘手问题。班长的这个选择，让我有些担心。但是既然说了放手，我最终还是选择支持班长的决定，没曾想却因此获得了意外惊喜。从定舞蹈、剪音乐到选服装、租服装再到组织排练，小Z安排得有条不紊。这真令我刮目相看。运动会上，我们班的入场式惊艳全场。在主席台上拍摄的我激动地喊着小Z的名字，冲着她竖了个大拇指，她与我相视一笑。

活动结束后，小Z无论是学习上还是活动上都迸发出了惊人的热情，与我的关系也亲近了许多。那时我想，班主任的成功标准到底是什么。班主任的成功与否不在于自己亲力亲为了多少件事，而是要做一个引导者，引导学生提升学习的积极性，引导学生科学地设计和安排活动，让学生真正成为学习和生活的主体。

往后几年的班主任工作中，我一直在试图寻找“紧盯”和“放手”之间的某种平衡，在实践中，感觉自己成长了，可以像其他一些老班主任一样成熟自信、游刃有余地带班了。如果没有小H的出现，我可能会继续在这种良好的感觉中满足地度过。

2020年，我中途接手了一个毕业班。小H是班中一个外地借读学生，平时与同学相处总小心翼翼，战战兢兢。了解到他父母都是生意人，常年在外，他又是只身一人在外地读书，我十分怜惜他，决定多关心小H。工作之余，我主动找他谈心，了解他学习生活中的困难。但他多是沉默，只静静地听我说。有次他提到自己喜欢弹吉他，这让我很欣喜，心想或许可以借此提升他的自信心，拉近他与同学的距离。为此，我多次鼓励他，勇敢展示，可在班会课时为大家弹上一曲。可能是碍于班主任的请求，最后他同意了。一次班会课上，他为我们弹了一首《白桦林》，虽不是很娴熟，还错了一些音，但也获得了同学的好评。看他勇敢地迈出了一步，我很替他开心，

可那次后，我却发现他脸上的阴霾更多了。我疑惑不解，就又一次主动找他，他显得有些不安，眼神总飘忽不定，不时地朝办公室外面望。在与他的交流中，我明白了原因。班会课上的表演，我注意到的是他收到的正面评价，可他却耿耿于怀自己的不娴熟，甚至感觉周围同学一直在议论他的那次弹奏，并刻意冷落他。最后，他不好意思地说：“老师，你以后不要经常找我谈话了，我担心同学看见，又让他们多了一些关于我的谈资。”听到这话，感觉自己的热情被狠狠地浇了一盆冷水。后来，他又说一些让我更惊讶的事情，他说他听到早读时有同学会借着朗读声，用脏话骂他，安静的自习课上，他也总能听到几个不友好的同学用异样的咳嗽声威胁他。他的话也让我很诧异，如果真存在这样的现象，那不就是校园冷暴力吗？我多方了解，可得到的都是与他不一致的说法，同学说他平常就这样疑神疑鬼的，不愿跟同学多说话。后来小H的这个状况越来越严重，到了高三的下半学期他办理了休学。

我不知道小H这个问题的解决办法到底在哪，可总是隐隐地觉得自己是有责任的。如果当初我不做一厢情愿地要求，可能不会在高三的最后时刻触碰到他的敏感神经。如果我可以更全面地，更设身处地地去思考一个外地学生在一个陌生校园里的生存状况，我是不是可以采取更适合的关心方式，不给他带去压力。

小H毕业了，但他的故事却给我留下了一个课题：要真正做好班主任工作，光是做一个有爱心、有责任感和有一定办法的传统意义上的好老师还远远不够，还要有理解和把握学生心理的能力，有培育和提升学生良好心理素质的能力。

向青草更青处漫溯，教师的工作本就是一段漫长的修炼。我的下一个目标是国家二级心理咨询师，希望可以多学习一些心理学的知识来支撑自己的工作，愿自己能满载一船星辉，为学生的成长带去更多智慧的光芒。