浅谈初中数学课堂教学的优化

杨义

摘要：课堂是初中数学教师教学的主要场所，教师会与学生进行面对面的沟通和交流，进而发挥自己的引导作用。基于此，初中数学教师必须要对自己的课堂教学进行优化，旨在帮助学生更好地进行数学知识的学习。那么初中数学教师该如何去做呢？初中数学教师需要转变自己的教学意识，因为教学意识与课堂教学质量之间有着十分密切的关系;需要促进师生互动，因为这样做能够提高学生的学习效率;还需要引入趣味游戏，因为这样做能够激发学生的学习兴趣，让学生有着极高的课堂参与度。

关键词：课堂教学;有效优化;数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统的初中数学课堂教学中，因为教师有着以知识为核心的教学意识，并且运用了单一的教学方法，初中数学教师的课堂教学质量一直无法得到有效的提升。学生的学习效率也有所降低，进而无法在初中阶段奠定坚实的数学基础。要知道，高中阶段的数学知识是初中阶段数学知识的扩展和延伸，学生未来的数學学习之路就无法走得顺利。基于此，在初中这一学习数学知识的重要阶段，教师就需要努力地发挥自己的引导作用，需要对自己的课堂教学进行优化。此时初中数学教师研究有效的优化策略是很有必要的。

一、转变教学意识

要想优化自己的课堂教学，初中数学教师首先需要转变自己的教学意识。这一点很好理解，初中数学教师是课堂教学活动的组织者，其发挥着不可估量的引导作用。初中数学教师的教学意识指引着他们的教学行为，他们的教学行为又决定了他们的教学质量，由此可见教学意识的重要性。此时初中数学教师就需要有着发挥学生主体作用的教学意识，他们要对学生的学习需求进行全方位的了解。初中数学教师还需要有着创新的教学意识，进而不断地研究有效的教学策略来满足学生的学习需求，进而促进课堂教学的优化。

例如：在进行《整式的加减》这一节内容的教学中，笔者需要引导学生去探索整式加法和减法的计算法则，也因此需要激发学生对该节知识的学习兴趣。因而在课堂教学之前，笔者就会让学生对该节课的数学知识进行了预习，然后向他们询问这样一个问题：你们希望老师该如何进行教学呢？学生可以将自己的想法传达给笔者，笔者会在备课的过程中进行分析，看学生的想法是否具有可实施性。如有的学生想要在课堂中融入游戏，笔者觉得很合理，就会提前为学生进行游戏的设计。

二、促进师生互动

初中数学教师课堂教学活动的本质是师生双向交流的活动，而不是教师的单向传输活动。基于此，为了进行课堂教学的优化，初中数学教师就必须要为学生创造师生互动的机会，促使师生之间的有效互动。如初中数学教师可以提出具有启发性的问题，并且让学生进行回答。学生也可以提出自己的困惑，邀请教师为自己答疑解惑。为了鼓励学生积极地与教师进行互动，此时初中数学教师就可以在互动的过程中融入各种趣味因素，由此让学生有着极高的互动参与度。

例如：在进行《有理数》这一节内容的教学中，笔者就会先给学生留出1分钟的时间，让他们回忆自己在自主预习环节中所收获的数学知识和所遇到的困惑。然后笔者就为学生组织了问答竞赛，进而为学生营造紧张激烈的竞争氛围，激发学生的好胜心。笔者为一方，全体学生为一方。双方需要轮流向对方提出一个问题，并且回答对方提出的问题。哪一方没有回答出对方的问题，又或者提不出来问题，游戏就结束，另一方获胜。为了鼓励学生积极地与笔者在问答竞赛中进行互动，笔者就会故意出现一些漏洞，进而让学生意识到笔者并不是不可战胜的。

三、引入趣味游戏

为了进行课堂教学的优化，初中数学教师还可以为学生进行趣味游戏教学内容。这样的话，初中数学教师的课堂教学过程就会变得充满趣味，进而促使学生积极地参与其中。有了学生的积极配合，初中数学教师的课堂教学过程就会更加顺利，课堂教学效率也会有所提高。为了充分发挥游戏的作用，初中数学教师需要重视游戏的设计，他们需要考虑到学生的想法。除此之外，初中数学教师还需要在学生玩游戏的过程中为他们进行规则的制定，进而避免学生出现一些不利于课堂的行为。

例如：在进行《几何图形》这一节内容的教学中，学生会接触到各种各样的立体图形和平面图形，他们也需要了解立体图形和平面图形在生活中的应用。因而笔者就为学生引入了找朋友的游戏。在该游戏中，笔者会通过抽签的方式抽出一个立体图形或者平面图形，学生则需要按照一定的顺序去说出生活中与之相关的规则物体，说出来的学生会得到笔者的奖励，说不出来的学生就需要重复前面所有学生说过的答案。为了让所设计的游戏吸引学生的注意力，笔者就会在游戏背景中加入学生所喜欢的动漫人物，让学生去进行该角色的扮演。除此之外，学生可能在玩游戏的过程中出现大喊大叫等不良行为，笔者也提前制定了规则，促使学生约束自己的行为，保证笔者的课堂教学活动顺利进行下去。

总而言之，学生学习数学知识和培养数学能力最主要的场所还是在课堂上，因而初中数学教师必须要对自己的课堂教学进行优化，由此为学生营造一个轻松愉快的学习环境。这样的话，学生就会有着充足的学习动力，也能够让自己的学习效率有所提高。转变教学意识、促进师生互动和引入趣味游戏之所以能够在初中数学教师优化课堂教学的过程中发挥作用，是因为它们都是初中数学教师在以生为本理念的引导下所提出来的。因而初中数学教师还需要在该理念的引导下继续研究有效的优化策略。

参考文献

[1]张周.试论初中数学课堂教学的有效方法[J].科学大众（科学教育），2017（10）：41.

[2]和艳芳.提高初中数学课堂教学的策略[J].黑龙江科学，2015，6（12）：94+97.