浅析合作教学法在小学数学高段教学的策略

朱红浇

摘要：在小学数学教学时采用合作教学模式，转变了传统灌输式的教学方法，通过在合作课堂教学中以学生为主导，赋予了学生独立思考与探究问题的时间，从而有效的提高了合作课堂的教学质量，也能够增强了学生独立学习的能力，从而达到了小学数学质量的有效提高。本文同过在小学数学高段教学中采用合作教学法，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：合作教学法;小学数学高段;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

数学这门课程具有较强的逻辑性，知识点之间具有紧密的联系，对于小学阶段的学生而言，单纯的进行知识的探索，学生学习起来会有一定的难度。因此教师采用小组合作的方式来进行教学活动的创设，能够让学生在小组中相互讨论、相互交流，提升了学生学习的动力，并且能够进行思维的碰撞，提升了学生学习的积极性，每个学生在小组中发挥自身的优势进行交流合作，能够实现优劣互补，丰富了學生的学习能力，实现了合作教学质量的有效提升。

一、教师转变教学理念，提升学习合作积极性

随着素质教育的深入实施在进行小学数学教学的过程中，必须抛弃传统灌输式的教育理念，更加重视教学方法的革新，全面贯彻以学生为主导地位的合作课堂教学模式，使学生都能掌握好合作学习的精髓，并指导学生采用合作的方法来完成对知识点的探究，以提高学生学习的积极性，进而达到学生学习效率的有效提高。例如：教师在进行“扇形统计图”一课的教学时，首先教师把班内的学生进行分组，再由各组中的学生总结以往学习过的条形统计图，并引导学生对线形统计图与扇形统计图进行比较分析，同时说明各自的优点与缺点。接着教师为学生出示相关的题型，让学生分析采用哪种统计图分析较为合理。每个小组中进行扇形统计图和条形统计图绘制之后进行对比，对于绘制优秀的小组教师给予奖励，教师借助小组合作的方式来进行教学，学生有了良好的积极性并且能够高效的完成教师布置的任务，提升了课堂教学的质量。

二、选择合适的教学内容，为合作教学打好基础

在进行小学数学教学的过程中，教师引导学生采用合作学习的方式来进行知识的探究，先需要教师对于教材的内容进行合理的整合，选择适合的内容，来让学生通过合作探究来进行掌握，提升学生学习的动力。教师在教学的过程中为学生进行小组分配，之后引导学生积极配合教师的安排，让学生在小组中进行任务分工，从生活中寻找相关的案例或进行资料的搜集，让学生能够发现问题并积极的协作解决，有效地增进了学生之间的情感交流，提升了学生合作的效率，并且能够高效的完成教师布置的任务。例如：在进行“圆”一课的教学时，教师首先为学生展示了圆形的球、镜子和饼干等物品来让学生观看，接着将班级中的学生进行分组，引导小组中学生每个人在纸上尝试画一个圆形，并让学生思考怎样才能画的更标准，学生在完成绘画后在小组中进行对比查看。接着教师借助多媒体为学生展示用圆规的画法，并让学生观看具体的操作，学生观看后教师借助多媒体为学生展示圆的特点，并让学生跟着教师展示的内容进行测量与探究。教师借助小组合作的方式进行教学，学生之间相互讨论圆规正确画圆的方法，学生对于画圆的专用工具有了熟练地应用，学生认识了圆的中心，并让学生在画圆的过程中来分析圆的特点。同时让学生通过动手绘制，学生有了直观的感受，能快速的理解与掌握教学的知识点，还能有效的突破重难点，学生的学习效率得到了有效的提升，高效的完成了学习的任务。

三、积极转变课堂角色，锻炼学生的协作能力

在实施小学数学教学的过程中，教师必须指导学生明确合作的意义。同时在课堂教学中强调学生的主体地位，逐步转换了课堂教学的角色，并赋予学生独立探索的空间。教师对于学生进行辅助与引导，并作为学生的引路人，支持学生进行自主练习，从而增强了学生自主学习的能力。同时教师在课堂中也能够给学生创造合作学习的氛围，使学生能够有良好的学习热情，学生能够围绕教师制定的任务来进行多方面知识的探究，提升了学生学习的主动性，并且能够在小组中能相互合作，及时弥补不深的不足，用优秀的学生进行靠拢，实现了小组成员的共同进步。例如：教师在进行“百分数”一课的教学时，教师在进行课堂教学的过程中，可以让学生在课下进行预习，让学生学习“百分数”的概念，让学生能够对“折扣”的内容进行资料的收集与整理。教师引导班级中的学生通过小组合作的方式来完成教师布置的预习任务。在课堂教学的过程中，可以为学生创设超市购物的情境，让学生能够制作折扣卡片，来进一步讲解折扣的具体概念，同时在进行购物的过程中对于这些折扣的转化能进行明确的讲解。通过小组协作教学激发学生对数学学习兴趣，利用小组合作课堂教学，调动了学生对数学学习的兴趣，利用分组教学，学生不仅提高了自己的创新能力，也培养了学生的团队合作能力，使学生在分组教学活动中意识到了自身的不足之处，并主动地向优异的同伴们看齐。

综上所述，由于应用合作教学方式对课程的质量以及学生综合能力的提高，都产生着积极的促进作用，所以在小学阶段，教师们需要通过发挥合作课堂的优点，来增强与学生合作的热情，以便于达到小学数学教学效果的迅速提高。

参考文献

[1]陈运霞.合作教学法在小学数学教学中的应用[J].天津教育，2020（36）：102-103.

[2]吴燕.合作教学法在小学数学中的应用探究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：15.