提高小学语文古诗词教学有效性的探究

张贞东

摘要：随着我国素质教育的不断推进和发展，小学语文古诗词教学受到人们的广泛关注，如何提高小学语文古诗词教学有效性成为教师教学工作的重点。古诗词由于距离我们现实生活较为久远，对于学生的学习具有一定的难度，因此教师要有效的采取教学策略，利用古诗词教学的美感，提升古诗词教学的教学质量和教学效率，促进学生学习效果的提升。本文首先对提高小学语文古诗词教学有效性的意义进行分析，进而提出具体的提高小学语文古诗词教学有效性策略，希望对促进古诗词教学效果的提升做出积极贡献。

关键词：提高;小学语文;古诗词教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

古诗词作为我国古代先民智慧的结晶，承载着我国五千年悠久的历史文化，是集我国历代先民智慧之大成，对于我国历史文化的传承具有非常重要的作用。因此小学语文教学要提高对于古诗词教学的重视，科学运用古诗词教学的美感，培养学生的人文主义情怀，注重知识和方法的学习和积累，使学生喜欢上古诗词的学习，达到提升自身语文核心素养的目标。

一、提高小学语文古诗词教学有效性的意义

在小学阶段的语文课程教学中，古诗词占据着非常大的比重，因此有必要加强古诗词的阅读教学，以培养学生较高的文学主义思想，这对于学生以后长远的发展也是极为有利的。古诗词作为我国历代先民的智慧的结晶，自身就包含着较广的知识面和较深的文化内涵，运用古诗词教学的美感，对其进行有效的学习，能够有效促进学生对大自然和人类哲学的认识和理解，提高自身的综合素质，促进自身的健康成长。同时古诗词中一些悲天悯人的思想情怀还能够有效的促进学生的爱国主义情怀，使学生产生强烈的爱国主义精神，提升自己的思想道德观念，建立正确的历史价值观念。这对于学生提高对人生意义的认识具有非常重要的作用，能够帮助学生建立正确的思想价值观念，对于学生的健康成长帮助极大。因此小学语文教师有必要采取有效的教学策略，利用古诗词教学的美感，提升小学语文教学质量，促进学生学习效率的提升，达到可持续发展的目的[1]。

二、提高小学语文古诗词教学有效性的策略

1.让学生体会欣赏古诗词的美感，培养学生对于古诗词的喜爱

鉴赏阅读是学习古诗词最直接有效的方法。通过朗读诗的情感、诗的语境和诗的意象，加深学生的理解和认识，提升学生的阅读兴趣。在阅读过程中，也可以帮助学生思考和讨论一些人生问题。古诗词具有很强的韵律感，而这些韵律往往是诗人心情的一种表达，节奏不同往往表现出作者不同的心情：快节奏往往表明作者情绪高涨;低节奏最常表现在悲伤的情绪中。古诗词和音乐有着异曲同工之妙，不如把音乐带进来，使学生进入诗意意境中，选择合适的音乐，开始背诵配乐，让学生沉浸在诗人的情感世界中，与诗人分享悲欢离合。同时教师可以借助图片，使学生理解诗人所传达的情感，并在乐曲中加以宣扬，使学生体会古诗词的美感，提高小学语文古诗词教学的有效性。

2.对古诗词进行评价和总结，培养学生古诗词素养

小学语文古诗词内容丰富，且数量众多。因此教师在设计课程时，可以优先开发同类型的主题，将具有相同评价方法的古诗词分组在一起，分类并通过类比向学生讲解。例如《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》几首诗，都是通过节日表达自己的思想感情。通过这几首诗的学习，可以教会学生利用风景来欣赏抒情诗，感受古诗词的美感，提高对古诗词的理解和认知，有效拓宽古诗词创作背景，让学生对古诗词有更深的理解。小学古诗词的教学能够使学生清楚地阅读抒情古诗，提高他们的评估能力。通过区分几首诗的不同，可以真正体会作者的创作意图，帮助学生积累语文知识，提高学生的综合能力，达到提高小学语文古诗词教学有效性的目的[2]。

3.以联想的方式感受古诗词的美感，营造古诗词学习的良好氛围

由于古诗词创作相对深奥，学生无法真正理解作者所创作诗文的真实思想内涵，无法与诗人产生共鸣。在这种情况下，教师不应将收集的古诗词材料直接让学生阅读，而是应该注意情境化教学。情境化教学可以让学生走进这样一个美的意境，重现美的瞬间，学会用心去感悟生活中美的存在。例如，在学习李白的《望天门山》这首诗时，我们可以将这首诗所描写的天门山和现实中的天门山相联系。在教学时，我们可先让学生阅读诗词，感受诗人笔下的天门山，然后利用多媒体给学生播放介绍天门山的视频，让学生感受真实的景色。表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系，以此培养学生对和谐大自然的热爱之情。在古诗词的教学过程中，教师要以联想的方式使学生感受古诗词的美感，营造古诗词学习的良好氛围，促进学生对于古诗词的热爱，从而更加积极主动的进行古诗词的学习[3]。

结论

综上所述，面对新形势下小学语文古诗词教学的改革，教师要采取积极有效的措施，利用古诗词的美感进行教学，提高小学语文古诗词教学的有效性，促进学生鉴赏能力的提高，实现自身综合素质的进步。

参考文献

[1]黃颖.试论新课程理念下小学语文古诗词教学策略[J].课程辅导（教师通讯），2019（16）：106.

[2]白冰.小学语文古诗词鉴赏教学策略分析[J].新课程，2019（07）：53.

[3]杨艳元.基于先学后教的小学语文古诗词鉴赏教学思考[J].新课程，2019（02）：140.