新课改背景下高中数学高效课堂的构建策略

黄志江

摘要：在新课改教学环境下，教师在进行高中数学教学的过程中，应该积极的改变传统，投入高效率低的教学模式，而是注重教学的创新，提升课堂教学的效果，实现高校课堂的良好构建。教师在进行高效课堂构建的过程中，应该注重学生的主体地位，让学生对于数学的知识能够有效的消化与理解，落实素质教育的教学目标。本文通过在高中数学教学的过程中，注重信息化教学，注重与学生进行良好的交流互动，借助思维导图和小组合作的模式来进行教学方式的创新，教学的效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A

教师在进行高中数学教学的过程中，应该积极的改变传统灌输式的教学模式，注重课堂教学的有效性。教师在教学的过程中与学生的兴趣点和认知水平进行教学活动的创设，采用创新式的教学方式来提升学生学习的积极性和主动性，突破学生学习的瓶颈，促使学生能够高效的理解与掌握科学的内容，提升了学生自主学习能力的有效提升，促进了学生更好的发展。

一、创设多媒体情境，激发学生学习兴趣

数学这门课程具有复杂抽象的特点，因此在进行高中阶段数学教学的过程中，教师一味的进行单方面的灌输，学生对于枯燥的教学内容会逐渐产生厌烦的心理，严重影响了课堂教学的效果，因此教师应该在教学的过程中积极秉承新课改的教学要求，借助信息技术来进行教学知识的讲解，能够借助多媒体来为学生进行图片视频的展示，让学生能够快速融入到学习的状态，能够将所学的知识直观的展现出来，学生能够快速的理解与掌握，并且能够明确数学中存在的问题，有效的提升了学生学习的兴趣，并且能够促使学生高效的理解教学知识。例如：教师在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”一课的教学时，教师在教学的过程中，为学生讲解“长方体模型的12条棱所在直线的位置关系”进行课堂内容的导入。借着教师在教学的过程中，借助多媒体来为学生展示：空间两直线的位置关系的相关内容，同时教师为学生进行画图知识的讲解，从而提升学生的空间想象力。同时教师在进行习题讲解的过程中，可以借助多媒体来为学生展示三维空间，让学生对于教学的内容能有明确的概念，同时提升学生的学习效率。并且借助多媒体来为学生讲解本节课所学的内容，在生活中的广泛应用，借助这种模式进行教学，学生能够对教学的内容有深入的认知，并且能够高效的理解教师教学的内容，培养了学生分析能力解决问题的能力，提升了课堂教学的效果。

二、借助思维导图，弱化教学的难点

高中阶段的学生思想逐渐趋于成熟，因此教师在进行教学的过程中，为了提升学生的学习能力，可以借助思维导图来进行知识点的讲解，将教学的知识点通过思维导图进行线条、图片的展示，能够让学生将各个知识点进行有效的串联，培养了学生的知识汇总和分析提炼的能力。同时借助思维导图可以进行多方面知识的巩固和提升，实现了理想的教学效果。例如：教师在进行“空间直角坐标系”一课的教学时，教师借助思维导图来为学生展示空间直角坐标系建立的背景，同时让学生明确空间中点坐标的表示，同时教师让学生建立数轴与数之间的联系，并且进行知识的整理，帮助学生建立类比和数列结合的思想。教师借助思维导图进行多方面知识的串联，有效的提升了学生的学习兴趣，并且能够让学生将教学的内容进行知识点的整理、罗列，帮助学生建立缜密的逻辑思维，并且在进行知识深入探究的过程中，能够有明确的概念，提升了学生课堂学习的效率。同时教师可以将本单元的知识点，运用思维导图进行串联，让学生对于所学的内容能够进行系统的总结分析，建立多个知识点之间的联系，让学生在进行解题的过程中进行多个知识点之间的罗列与分析，能够提升学生综合分析的能力。

三、采用小组合作，提升学生学习效率

教师在进行高中数学教学的过程中，为锻炼学生自主学习能力，可以采用小组合作的方式进行交流与探讨，让学生在小组中对知识点进行分析和总结，同时进行多种学习方法的探讨，有效的丰富学生的知识面，提升学生学习的效率。同时能夠让学生在与他人沟通的过程中，实现语言表达能力和合作意识的有效提升。例如：教师在进行“函数与方程”一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以引导学生先进行课堂知识的预习。同时教师为学生出示相关的例题来让小组中的学生进行探讨之后来尝试解决。同时教师让学生分析函数表示的方法，并且让学生对于列表法的优点进行阐述。老祖宗的学生在进行探究的过程中进行教学内容的总结，并以小组的方式进行教学内容的展示，每个小组正在讲台中进行本节课知识的串联，并说出教师创设问题的答案。教师针对每个小组中学生的学习情况进行记录并给予优秀的小组给予奖励。教师借助小组合作的方式进行教学，能够了解学生自主学习的情况，同时根据学生的学习情况进行教学方式的调整，积极的对学生进行针对性的指导，从而实现了课堂教学质量的有效提升。

综上所述，在进行高中数学教学的过程中，教师应该明确数学教学的重要性，并且提升自身的责任感，让学生能够跟上教师教学的节奏来完成知识的探究与掌握，提升了学生学习的热情，并且在课堂中与教师进行有效的交流、互动，丰富了学生的课堂知识提升了学生的学习能力，有效地落实了高效课堂的教学目标。

参考文献

[1]汪浩淼.打造高中数学高效课堂提升数学教学质量[J].试题与研究，2021（31）：103-104.

[2]常学亮.探究在新时期构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：173-174.