浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

蒙元平

摘要：随着新课改的持续深入进行，问题情境的教学策略成为新时期教师研究的重点。本文针对这个问题，开展研究，提出自己的见解，希望为相关人士提供借鉴。

关键词：小学数学;问题情境;创设

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在当前教学改革的背景下，教师要及时掌握学生对于知识的掌握程度，从而更加有效的进行问题情境的教学，提高教学的有效性。小学数学教师要充分应用问题情境的教学方法进行教学，并积极开展合作任务、教学评价等活动，促使学生数学的学习水平不断得到提升，实现我国教育制度的改革，有效改善小学数学的教学现状。

一、小学数学教学现状的分析

目前在小学数学教学中，教师缺乏课堂提问的有效措施，小学生正处于人生中的重要阶段，思想比较活跃、人生阅历少，对外界充满好奇，这些都是教师开展问题情境有效策略的优势。但是传统填鸭式教学过程中，教师往往忽略了学生数学学习中的问问题，学生只是机械的能跟随教师的思路和顺序往下学习。学生缺乏自己独立自主的见解，造成的后果是学习处于被动地位，失去了发现问题和进行质疑的能力，最后也失去了创新的能力。因此在具体的问题情境教学过程中，教师要科学设计，不能把自己的思维强加给学生，这样不利于对学生开展课堂提问，也不利于学生学习能力的提高。教师要科学的表达自己的思想观念，激发学生学习的热情，提高问题情境的教学水平[1]。

二、小学数学课堂教学中问题情境的创设策略

1.利用问题情境教学，提高学生的自主学习能力

数学是小学生的三门主要学科之一，由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，以便为学生提供更好的教学策略。因此在问题情境过程中，小学数学教师应充分利用问题情境教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。此外，在轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。教师要有效帮助学生自行探索解决问题，然后以小组讨论的形式总结数学知识的应用，促进学生灵活掌握数学知识，并能够应用到生活实践中，提高应用能力[2]。

2.因材施教，提高問题情境教学的有效性

新课改下在打造小学数学高效课堂的过程中，对于学生的教学方法选择更要慎重，并非所有方法都适合学生。因此，一节课的成败不取决于教师教授多少知识，教师需要语言简明扼要，概括内容。同时在教学过程以人为本，公平对待每一位学生。在讨论问题时，要让学生有机会提出问题并纠正错误。要积极进行小学数学课堂的经营，加强课堂上的互动，积极进行师生交流、学生与学生之间的交流，打造真正开放的课堂，培养学生数学学习兴趣。同时教师要时刻关注教学中学生的状态，采取针对性的教学策略，提高问题情境教学的有效性，及时与学生沟通，有效解决学生数学学习面临的困难，达到深入学习的教学要求。

3.积极进行教学评估，提高问题情境教学的效果

在小学数学课堂教学中问题情境的创设过程中，教师必须积极进行良好的教学评估，包括以下方面：首先是评估教学目标。教师应确定问题情境的教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，是否符合学生的学习需求，是否满足目标要求，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。要有效地评估教学目标，为实施问题情境教学打下基础。同时课堂教学必须在知识、能力、德育和审美教育方面满足学生学习相关要求。因此，新课改下教学目标必须与评估的上述方面完全一致。其次是对问题情境教学内容的评估。教师应确定小学数学课堂问题情境教学的内容是否满足重点难点要求，满足课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需求，学习内容要有条理、情感化且语言丰富。新课改下在小学数学问题情境教学过程中，教师不仅应详细说明教学重点，还应认真讲解和说明学习过程中的教学困难，以提高学生的学习兴趣，提高对知识的理解和掌握。再次是评估教学方法。教师应确定问题情境教学是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。同时评估学生和教师的表现。课程结束后，教师应评估学生的自主性、热情和积极性。同时，要评估教师在教育过程中是否起主导作用，是否接受了新的教学理念。最后是教学效果的评估。教学效果的评估主要涉及是否通过问题情境学习活动实现了学习目标，达到提升小学数学教学有效性目的[3]。

结论

综上所述，基于问题情境的小学数学教学能够有效提高小学数学教学的质量，同时学生也可以利用问题情境的教学方式，提高自己的小学数学综合素养。因此教师要积极采取利用问题情境教学，提高学生的自主学习能力、因材施教，提高问题情境教学的有效性、积极进行教学评估，提高问题情境教学的效果等策略，有效提升小学数学教学效率，达到新课改的要求。

参考文献

[1]张琳娜.小学数学教学过程性评价反馈机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.互动式教学在小学数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）.

[3]吕岩.小学数学“多维度、互动性、开放式”评价机制策略研究[J].教学与管理2017（4）.