浅析在小学音乐教学中激发学生创新思维的培养

刘洋

摘要：在小学音乐教学中，相较于之前传统的教学模式，教师应该遵循学生的身心发展规律，采用先进的教学理念，结合实际生活开展丰富的教学活动，为学生营造轻松愉悦的音乐课堂，使学生在丰富多彩的教学情境中激发思维创造力，在保障小学音乐课堂的教学质量的基础上，进一步提升学生的综合素养。

关键词：小学;音乐教学;思维创新

在小学音乐的教学中，小学音乐教师通过学习优美的音乐和抑扬顿挫的节奏培养学生的爱好，提升小学生的审美层次与鉴赏力，激发学生的思维创新能力。

一、小学音乐教学中学生创新思维教学问题

（一）学生学习兴趣不足

兴趣是学生学习中最好的老师，也是切实保证教学效果的重要途径。但是，在小学音乐教学中，部分学生对于英语的理解存在差异，因此达到教学效果并不是非常理想。在学生被动参与音乐课堂学习的过程中，即使教师讲解的内容再多，传授的知识点再具体，学生也只是被动接受。在这样的前提下想要激发学生的创新思维可谓难上加难。

（二）教学模式比较单一

在小学音乐教学中，很多教师不能认识到音乐的重要性，经常主动为语、数、英课程让路。在这种前提下，教学计划都很难完成。因此，教师会采用音频视频或者多媒体演示讲解音乐知识，从而加快教学的进度。在引导过程中多采用“教师讲学生听”的单一模式。在这一前提下开展音乐教学，学生对于基础知识的掌握都比较困难，想促进学生的思维创新更是难上加难。因此，及时丰富的教学模式至关重要。

（三）学生乐感体验欠缺

音乐感知能力的构成需要教师的正确指引，促使学生在聆听乐曲的过程中建立情感联系，以此为根基才能带动学生的思维创新能力。而事实上，多数教师不知采用哪种有效的音乐教学方式，才能帮助学生深化情感体验，这便致使学生无法在音乐学科领域建立情感联系，从而无法真正意义上提升音乐感知能力，对其日后音乐鉴赏能力的培养产生不同程度的消极影响，进而阻碍学生音乐创造能力的拓展。

二、在小学音乐教学中激发学生思维创新策略分析

（一）设置教学情境，激发学生兴趣

兴趣是学生学习中最好的老师，良好的情境有助于激发学生的学习兴趣，在兴趣的影响下学生开始主动探究，继而促进良好教学效果的生成。因此，在小学音乐教学中，教师需要严格把控课堂的内容，结合教材分析，主动找出有助于学生学习和成长的素材，并设定良好的情境指导，从而激发学生的兴趣。当学生置身于情境之中，更利于学生全身心地投入，并在情境中自主分析探究，提高学生学习音乐知识的兴趣。在兴趣的引导下，学生开始从被动学习的状态逐渐转变为主动学习。学生在教师的指导下自主学习探究，也更利于他们的创新思维，继而为他们的成长和发展奠定良好的基础。例如，在学习《我们的田野》的时候，教师可以先创设问题情境，引导学生思考：我们的田野都有怎样的景色呢？在生活化的问题情境引入后，学生的学习兴趣得到激发。然后教师再结合实际情况作进一步讲解，就可以促进学生思考，并收获良好的教学效果。再如，在学习《月光下的凤尾竹》的时候，为了结合乐曲中的完美演绎，激发学生学习和探究的积极性，教师可以在讲解本次演奏中的要点之前，先结合这首乐曲中表现的内容，为学生创建良好的教学情境思考引导。由于这是一首脍炙人口的云南傣族民歌，其明快、跳跃、舒缓的节奏，和轻、飘、柔的特点，展现出了葫芦丝的特点。为吸引学生的注意力，教师可以结合这首乐曲的情况，借助云南石林风光、竹楼景象以及傣族的风土民情等图片引导学生，从而帮助学生在教师创建的教学情境中感受音乐的魅力，并在全身心投入到音樂学习的过程中，体验葫芦丝音乐的演奏风格。当学生在教师创设的情境中产生学习兴趣后，才更利于充分发挥音乐的感染力，并让学生在具有感染力的情境中学习知识，创新思考。

（二）教学方式多元化，丰富学生的音乐涵养

小学音乐教育最重要的是培养学生的审美以及乐感，丰富学生的音乐涵养，乐理知识，通过学生对音乐知识的掌握，能更好地诠释一首优美的音乐。在小学课堂中其实掌握的乐理知识与技巧不是特别多，主要是培养对音乐的乐趣，通过对审美美感的培养，激发学生的思维能力与创新能力，为未来音乐学习做好铺垫。在此期间教师要采用多元化的教学方法，可以多引进各种音乐器材，让学生了解每个乐器在同一个音调下不同的音色听觉。也可以在节奏上进行培养，教会学生如何打节拍，手脚并用，间接地锻炼了其四肢协调能力，培养学生的节奏感，提高学生的思维创新能力。

（三）多举办课外实践活动

在小学课程中，学生的学业任务不是特别繁重。教师可以根据实际情况组织学生，在课外之余多多参加音乐实践活动，感受音乐的魅力，激发学生的创新思维。比如，老师可以举办一个歌曲演出节目，可以在音乐教材中选择几首歌，也可以在网络上选择几首比较有意义的歌，然后根据学生的实际情况分组进行歌曲的演唱，可以让学生有参与的积极性，团结一心的表演精神。学生可以通过表演感受音乐，理解歌词所要表达的含义，加深对音乐的理解。老师也可以组织户外运动，跟着教师去探索大自然的音乐声，去观察小鸟的鸣叫、流水的声音、小雨滴答滴答的声音、微风吹拂的声音，让他们加深对声音的感知，发散学生的想象力，激发学生的思维创新能力。

综上所述，在小学音乐教学中，教师应该坚持以学生为本的教育原则，及时更新教学理念和方式，在促进学生对音乐知识的掌握的基础上，充分激发学生的思维创新能力，全面促进学生的发展。

参考文献：

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