新课改形势下对农村初中美术教学的思考

陈林杰

摘要：在新时代课程教育改革的大背景下，人们更加注重培养全方面的人才，因此初中教育不仅局限于教书育人，美术教育也变得格外重要。但传统的美术教育也暴露出来一些问题，初中美术教师要改善和处理好这些问题，提高初中生美术教育的教学效率，从而提高他们对美的感知能力，树立良好的审美观念，培养一个比较全面的人。基于此，本文将浅谈在新课改形式下对农村初中美术教学的思考。

关键词：新课改革;农村中学;美术教育

引言

新课改形式下的农村初中美术教学的思考，首先，应该对我国初中美术课程的现状进行思考，从而将农村初中美术课程得到更好的发展;其次，在了解了农村初中美术教学的现状后，对其进行实践分析，从而制定一个真实、可行的策略，以便于更好的对初中生进行引导和教学，激发他们的学习兴趣，让他们渐渐的喜欢上美术课程;最后，美术教育作为学校教育的重要组成部分，是每一位初中生必须要学习的课程，是学校对初中生进行审美教育的主要途径，可以对他们有一定的指导作用，从而促进学生的全面发展。

一、新课改形式下农村初中美术教学的现状

在当前我国农村初中美术教学的过程中，由于教学水平相对落后，导致教学方法、教学内容和教学模式陈旧，传统美术教育那种统一的画法、统一的材料、统一的教学模式已不再适应时代发展的潮流，因为正是这样的‘套路’阻挡了初中生的自我发挥，导致学生们缺乏想象力和创造力[1]。其次，由于农村初中生的课程意识淡薄，他们往往有一个根深蒂固的理念，那就是美术课程不进行考试，跟其他课程相比较起来，就显得没有那么的受重视，而且许多农村的学校基本都不开设美术课程，就算开设了美术课程，大多数学校也不会落到实处，基本上都是挂了一个开设了的虚名，而且许多学校都没有配备专业的美术老师。同时美术课的时间都基本上被其他课程占用，相比于小学，初中生面临着更大的升学压力，而且特别是在农村地区，学生们希望取得更好的成绩，把更多的注意力放在了考试科目的学习上，而忽略了美术课程的学习，用来提高其他学科的成绩，导致许多学校的美术课形同虚设。由于教师看重成绩，往往会步入以往的泥潭，不去好好地思考教学方式，而是照本宣科，课堂枯燥无味，内容较多，趣味较少，久而久之，学生渐渐丧失对美术的兴趣，导致多向型、高素质人才的流失。因此，农村初中美术教师要正确的去分析和改善暴露出来的问题，制定出相应的策略，从而有利于更好的进行农村初中美术课程的教学，才能够推动我国美术教育事业的发展。

二、新课改形式下农村初中美术教学的策略

（一）利用多媒体现代化教学手段

互联网时代的到来，学校的教学模式也应该有所改变，因此，传统的单一教学模式已经不再适应社会，因为它内容枯燥，形式單调，导致初中生对美术的学习兴趣渐渐丧失，很多同学上课开小差，打瞌睡等情况时常发生，以至于他们根本学不到美术知识。在农村初中阶段美术教师应该充分的了解每一个同学的情况，观察他们各自的特点，了解他们的爱好，将课堂进行多样化，创造一个丰富多彩的教学体验，在日常的教学课堂中，教师应该利用多媒体设备，打造有趣的课堂，吸引学生的学习兴趣[2]。

例如，在讲授九年级上册《美术与自然》这一课时，教师可以利用多媒体技术去做一些PPT，教师可以去网上找一些漂亮的有关自然风景的图片，带农村的初中生感受一下祖国各地的美丽风景，看看外面的世界，可以提高他们对美的观察和感知能力，培养对色彩的认知能力。还可以去找一些有关风景的视频，将它超链接在PPT上，将美术图片与视频相结合，可以给学生进行视觉上的冲击，充分吸引初中生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而促进教学成果。

（二）开展实践的教学模式

脱离了实践的理论就是无根之水，要想让学生真真正正的了解美术的魅力，就离不开实践。与其在黑板上大书特书的讲解理论，不如让学生真正的上手操作，让学生在实践中学习美术。通过实践，农村学生可以进一步加强和巩固对美术理论的认知，对于初中生来说，你给他们讲一些抽象的概念，他们可能会感觉很厌烦，不利于知识的理解和感悟，但带他们去实践，可以给他们留下很深的印象，培养他们的动手能力，分析问题和解决问题的能力。这也是新时代对教育的要求，以便于孩子们将来可以更好的步入社会[3]。

例如，在讲授九年级下册《立体的画——盆景》这一课时，教师可以带初中生去看一些真实的盆景，让他们近距离的观察各种盆景，了解它的特性，以便于他们将课堂上讲的抽象知识，在实物中得到实践与理解，可以要求他们将所看见的盆景的形状画出来，培养他们看实物进行画画的能力，因为课本上的图片是静止的，而现实中的盆景是立体的，可以让他们得到更好的锻炼，同时，这样的实践教学模式，可以加深学生对知识的理解与印象，可以做到一举两得。因此，农村初中美术教学需要实践，也必然要进行实践，从而有利于学生更好的学习。

（三）改变学生的思想观念

当前农村初中美术教学氛围极差，因此，要想使美术教育在初中教学中取得进步，教师就要从学生的思想观念做起，让学生树立一个正确的美术观念，要让学生意识到美术的魅力，从而热爱美术、愿意学习美术[4]。因此，唯有改变学生的思想观念，才能让观念影响他们的行为习惯，继而投入更多的精力和时间去学习。

例如，在讲授八年级下册《中国山水画》时，不仅要给他们讲解山水画的画法，更重要的是要给他们讲解山水画的意境及特点，以及当今时代对中国山水画的需要与传承，要让学生们知道这门课程的意义以及可以对他们今后的帮助，要改变他们以往的思想观念，要将教学与自身实际相结合，让他们重新认识的这门课程的价值，鼓励他们去培养美术思维。

结束语

总而言之，思考新课改形式下的农村初中美术课堂，可以先对其教学现状进行分析，从而制定出农村初中美术课程的教学策略，以便于充分发挥初中美术课程的教育作用，全面提高学生的创新能力和审美能力，让学生得到更好的发展。让学生认识到，相比于文化课程的学习，提高自身的文化素质在以后的成长中更为重要，只有学生和教师以及教育单位都认识到艺术涵养培养的重要性，艺术课的学习才能熠熠生辉。

参考文献：

[1]曾小萍.核心素养背景下农村初中美术课堂教学的优化策略探究[J].考试周刊，2021（02）：5-6.

[2]王坤.农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：239.

[3]张辉.农村初中美术教学中渗透劳动教育的思考与分析[J].当代家庭教育，2020（25）：112-113.

[4]王振乾.浅谈农村初中美术课提高孩子审美观的重要性[J].新课程，2020（23）：63.