对初中科学有效教学方法的探究

林建丹

摘要：在实际教学过程中，科学培养了学生的科学探究精神，在一定程度上提高了学生的思维能力和实践能力，是中学教学体系中不可或缺的重要学科。初中科学教师要注意转变教学观念，改进教学方法，为学生的成长构建高效的课堂，打下学生的学习基础。基于此，本文结合本人经验，对初中科学高效教学实践进行了初步探究。

关键词：初中教育;科学;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A

新课程改革的不断推进显著改变了中学科学的教学方式。传统的中学科学教育模式主要以教师的口头陈述为主，学生只能被动地吸收所学知识，这在一定程度上抑制了学生的学习积极性，降低了初中科学教育的有效性。当前，如何提高中学生学习科学的积极性，提高科学学科的教学效果和效率，已经成为所有教师迫切需要解决的问题。初中科学教师对此应该探索出有效的教学方法，纠正传统模式留下的弊病，改进初中科学课堂，提高学生的学习效率。

一、运用游戏化教学，提高学生的积极性

初中阶段的学生思维发展不成熟，活泼好动，容易被新鲜的事物所吸引。然而，在传统的教学课堂中，教师陈旧的教学方式则束缚了学生的这种天性，并将学生的积极性也一并限制住了，不利于学生能力的提高。游戏化的教学方法是当前小学数学课堂中广泛使用的一种新型教学方式，其在科学课程中的应用不仅是客观现实的需要，也是由学生的发展本质和心理状态共同决定的。在初中科学课程中使用游戏教学，能够极大提高教学效率和质量，使学生更容易接受和掌握在课堂上学到的知识。此外，这还可以提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，使学生在基础科学课堂上投入更多的学习热情，让其专注于课堂学习，提高课堂参与度。

要通过实际课堂中的游戏化科学活动来完成对学生的科学教育，就需要让学生参与到真实、有趣的课堂活动中，学生只有真正有了愉悦开心的体验，才能让教师达到“寓教于乐”的目的。例如，教师在教导学生学习《神经调节》这部分的知识时，就可以在学生学习完知识后，和学生一起画一张人体图，将人神经系统的组成部分及其各自的作用补充到图上，再让学生尽量发挥自己的艺术天赋，去美化自己所画的图画，争取做到简单明了又美观。在学生画完之后，教师还能从中选出几幅优秀的作品，挂在展示栏上，营造班级良好的学习氛围。这样既能让学生在课堂上得到放松，又能激发学生学习科学的兴趣，加深其对知识点的记忆，实现科学启蒙教育的目标。

二、巧用课堂提问，提高学生的课堂参与度

课堂提问是教师在课堂上使用的主要教学手段之一，其可以帮助教师了解学生在课堂上的學习情况，并让教师得以根据此采取更加具有针对性的策略，改进自身的课堂教学模式。但在现实的课堂教学中，许多教师忽略了这一点，又或者不会正确使用课堂提问，对课堂情况的了解不清晰，不知不觉之间疏远了课堂上教师与学生之间的距离。久而久之，学生会逐渐出现注意力不集中的情况，严重影响到其上课的效率。因此，在初中课堂教学中，教师必须要学会如何正确使用课堂提问，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。

初中阶段的学生思维较为活泛，常常在不知不觉之间就飘走了心思，课堂上的注意力不能很好地集中起来。对此，教师就可以在课堂教学的过程中时不时地提出一两个问题，要去指定的学生起来回答。就以《动物的行为》这部分的课程为例，教师就可以结合课程内容提问：“什么是先天性行为？什么又是后天学习行为？”这些问题都不难，在书本上很容易就能找到答案，但却可以用来检验学生的上课听讲状态，帮助教师注意在课堂上不喜欢听讲的学生，并在之后对这些学生采取相应的措施，改正其在课堂上的不良习惯，提高其课堂参与度。

三、开展日常竞赛，培养学生的竞争意识

竞争是永恒的发展主题，当前社会是一个充满竞争的社会，只有具有竞争意识才能有着进步的动力，才会避免被别人所淘汰。学生目前所学习到的一切知识、技能都是为了其今后步入社会而准备的，所以教师在教导学生时要注意到学生竞争意识的培养，对此，教师就可以在日常的教学中为学生开展一些知识的竞赛，帮助学生树立竞争意识，并以此加强教学的有效性，让学生在你追我赶之中不断进步。

以《空气与生命》为例，这部分的课程有着不少学生需要记忆背诵的知识，教师就可以带领学生学习完本单元的知识后，组织一场常见的知识点听写比赛，着重考核学生对制备氧气的化学方程式、生成二氧化碳的化学方程式等知识的掌握。这样可以增强学生对于这些知识的重视，加深学生对基础知识的掌握。除此之外，教师还可以为学生的听写状况打上分数，并综合统计起来，表扬其中表现出色的学生，以此激发起学生的竞争意识，促进学生的共同进步。

总而言之，实现初中科学的高效教学并不是一件容易的事情，教师不仅要学会引导学生在课堂上的思考，还要通过转变教学观念来丰富教学方法，改进教学策略，这样才能提高学生对知识的认知能力，促进其知识的理解和吸收，增强初中科学课堂的有效性。

参考文献

[1]邵志莲.基于情境视野下的初中科学课堂教学有效性研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：17+19.

[2]郑华东.基于项目式学习的初中科学课程教学研究[J].考试周刊，2020（91）：6-7.