小学班主任开展少先队活动的策略研究

张娟

摘要：小学生在少先队活动中可以获取更多有价值的知识内容，树立正确的价值观，是思想教育的重要方式之一，有利于推动学生综合能力的提高。在如今教育体系改革进程中，少先队活动的开展仍存在较多问题，学生的学习需求在传统教学观念下无法得到满足。班主任如何在小学阶段有效开展少先队活动，使学生积极参与其中，是接下来重点探索的问题。只有在教育工作者全力支持与努力下，才能高效地开展少先队活动，帮助学生培养思想道德素养。

关键词：小学班主任;少先队活动;开展策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

学生精神不成熟，小学阶段是培养孩子人格和道德的重要阶段。由于其先进性和正确性，我国青年先锋组织在小学教育中发挥着重要作用，因此有必要重视青年先锋工作在教育过程中的有效性。同时，小学校长作为小学生学习过程中的重要路标，应该不断发现和解决青年先锋工作中存在的问题，培养学生的积极价值观。

一、将少先队的活动与日常生活及文化相结合

在组织青年先锋活动时，我们可以充分结合日常生活和传统文化与青年先锋活动，实现加强青年先锋基本建设、促进学校素质教育、让学生培养自己热爱祖国的素质的目标，做到诚实守信、有礼貌等等，愉快地参加活动。为了使日常活动更加丰富多彩，我们可以用各种方式组织它们，例如b .以文明礼仪为主题，在课堂大会上更好地渗透课堂行为规范的培养;定期演讲比赛可以丰富课外知识，提高思想道德层面;每月对手抄报进行一次评价，提高其综合质量，查找有关具体问题的相关信息等。在这些练习过程中，我们可以培养学生通过日常课堂生活参与青年先锋活动的综合能力和积极性，更多地了解青年先锋，增强他们作为青年先锋的自豪感和满足感，从而对自己更加严格，逐渐成长为优秀的青年先锋。同时，应注意加强学生对传统节日的认识，并在不同节日组织不同主题的活动，如清明节开展“缅怀先烈”活动;重阳节开展“家家有老人”活动;国庆节开展“我对祖国说句话”活动;在中秋节开展“月圆人圆”活动，可以帮助学生更系统地了解中国文化，进而培养民族自豪感和爱国主义精神，在活动中实现成长，实现优质教育的目标，成為全面发展的动力。

二、进行民主少先队干部选拔

小学时，校长在学生心目中有很强的尊严。小学校长应该认识到他对小学学生的重要影响，充分发挥领导的作用，改变过去工作中的专制管理现象。在选拔负责教学的青年先锋干部时，不仅要根据学生自身的理解进行选择，还要综合学生的意见，选择民主的选择方式，确保学生认识到青年先锋干部，让青年先锋干部在青年先锋活动的日常学习中发挥积极的领导作用。

比如，小学教师可以组织民主投票来选拔年轻的先锋干部。在选拔过程中，班主任可以采取匿名投票的形式，让学生写出自己年轻的先锋干部，减少外部条件对学生选择的干扰。然后随机选择学生唱歌和数票，确保投票结果的公平性和透明度。最后，根据统计结果，选出了投票率高于青年先锋干部的学生。上述方法可以充分保障青年先锋干部选拔的民主，帮助学生在心中选拔干部，同时确保当选干部能够发挥先锋模范作用。

三、持续学习，提升自身专业素养

负责小学教育、同时也是青年先锋顾问的老师，必须不断学习才能提高专业素质。俗话说：“隔行如隔山”，因为小学校长一开始是作为年轻先锋的顾问工作，所以必然会出现没有办法开始的问题。因此，小学校长应该利用网络资源和来访者学习的机会，加强自己的学习，从多个方面提高职业素质和思想政治水平。这样，我们就能更好地把握青年先锋辅导员工作的要点，提高工作效率，更好地控制小学生的成长。同时参加学校组织的教学和进修活动以及教育部门组织的相关职业教育活动。当我们获得基本工作所需的知识和技能时，应该不断思考自己在工作过程中的缺点和不足，然后根据缺点和不足找出有针对性的解决办法，自觉掌握更有效的方法和技能，然后将其应用于具体工作，并进一步实践、审查、完善和改进。在这一点上，如果你是班主任和青年先锋辅导员，你可以更容易地教育和指导学生。

四、明确少先队员的主体地位

无论是课堂教学还是少先队活动开展中都应明确学生主体地位，使其主体作用在少先队活动中得到充分发挥，不仅有利于提高学生兴趣，同时还能够促进学生应变能力以及自主实践能力的提升，使少先队员感受到主人意识，从而更好地投身于少先队活动中，在活动的同时获取更多知识。教师可采用多元化的教学方式，丰富教学内容，以此激发学生热情，提高主动性与积极性。在参与少先队活动时，学生可以通过相互交流、共同探索的方式培养思维意识，进一步促进学习能力以及创造能力的提升。

五、加强少先队干部培训

少先队干部也是少先队活动顺利开展的关键内容。一方面应加强少先队干部的知识积累，由于小学生年龄较小，各方面都处于发展阶段，所以在实际活动中很容易出现工作失误，认识不准确的现象，因此，班主任应指导少先队干部加强知识学习，不断丰富知识储备，使其可以更熟练地运用到活动中。另一方面小学生在组织方面很容易出现组织能力较弱，目的不明确等现象。这时班主任应积极指导学生的行动，制订明确的活动目标。例如，在少先队活动中若遇到学生受伤等情况，班主任应为学生讲解不同情况的处理方式，提前演练、模拟真实情况，从而当真正发生问题时，少先队干部就有足够的能力去解决这些问题，不仅有利于少先队活动的顺利开展，更能在活动中展现学生能力，促进学生解决问题能力的提高。

结束语

概括地说，社会价值观目前正在逐渐多样化，小学校长应承担起培养儿童正确价值观的责任。更新实践工作中的活动形式，充分发挥小学青年先锋工作的积极作用。

参考文献

[1]米晓瑞.试论小学班主任少先队工作存在的问题及对策[J].科幻画报，2020（06）：190.

[2]谭婷.小学班主任兼任少先队中队辅导员工作的问题与对策研究[D].西南大学，2019.

[3]马小红.小学班主任少先队工作存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2018.