小学语文趣味教学实施策略研究

迟鑫

摘要：兴趣作为认知负荷的重要组成部分，对学生的学习效率有很大的影响。小学语文教学过程中，如果能够充分调动学生的兴趣，就会使学生的整个学习活动事半功倍。兴趣发的方式很多，每一种方法都有最适合的应用场合。在这种情况下，如何结合小学语文教材，用适当的方法充分激发学生的兴趣，就成了教师需要思考的问题。

关键词：小学语文;趣味教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A

趣味教学是一种以兴趣驱动学生学习的方法，它的运用可以有效地提高教学效率，这就要求教师要把趣味教学法和日常教学充分结合。本文基小学语文趣味教学实施策略，从利用幻灯片技术、指导学生诵读文章、带领学生体验生活、合理利用童话教学四个方面展开了系统地探究和全面地分析。

一、利用幻灯片技术，提升学生学习兴趣

在教学中，通过运用幻灯片进行教学，可以让学生在学习过程中提高学习兴趣。所以，小学语文教师可以对每一章文本内容知识进行深层次地研读，以此来制作幻灯片，创设生动和形象化的教学情境，促使学生实现思维的不断转化，不仅提高学生的学习兴趣，还能够辅助学生知识的理解与消化，提高学习效率，从而全面提高学生的语文文化水平。

例如，在《草原》这一课教学中，教师通过利用幻灯片技术进行教学，在制作幻灯片时加入许多有趣的元素，提高学生的学习兴趣。教师对本篇课文的重点难点进行梳理归纳和整合，对《草原》课后问题进行整合引导，在课堂教学中进行科学有序的演示。使得语文知识教学由易到难，循序渐进，帮助学生逐步克服困难，激发学生的学习兴趣，让学生最终完成课堂学习任务。

二、指导学生诵读文章，品味语言深入体验

语言是文本的“血肉”，语言的品味与感知能使学生产生更进一步的情感体验，与作者产生情感共鸣，体会文本的情和思。对文本的诵读是品味语言最直接的方式和路径，因此语文教师要引导学生有感情的诵读。具体地说，教师首先要在学生阅读前作范读，把握文章的情感基调，进入情景交融的情景朗读，然后教给学生朗诵的技巧和方法，让学生从重音、声调、速度等层面开始朗读课文，体味语言、重塑语言形象，不断丰富学生形象与情感体验。

举例来说，在教《秋天的雨》的时候，教师会让学生联想起文中“五彩缤纷”“小喇叭”等词汇，从中感受秋天的雨的特点，作者通过“秋雨”作为线索，巧妙地将秋天各种景物联系起来，如此教师将以“描写秋雨的哪个方面”为题，让学生深入阅读。和这些场景联系起来，教师可以将在诵读指导中着重强调这些词语，用不同的语气来朗读，让学生感受到秋雨的变化和特色。在每次转换的过程中，教师都应通过停顿、情绪变化等渲染气氛，使学生更好地感受课文情感。

三、带领学生体验生活，丰富语文学习途径

教师以生活的方式来体验教学。使学生对语文知识有一个立体直观的学习过程。带着学生体验生活，感受语文教材内容所描绘的情景。同学们在体验的过程中，对作者的立意、想要表达的观点可以有深刻的了解。与此同时，教师在体验生活的过程中，学生们也越来越珍惜当下的生活，明白了现在生活的来之不易，从而帮助学生树立正确的价值观。以体验生活为载体，丰富学生的语文学习途径，让学生在学习的过程中减轻学习压力，在不知不觉中提升自己的语文水平。例如，在教授《北京的春节》课文教学中，教师通过让学生回忆现实生活中春节是什么样的，在春节到来时都会做些什么，从而引起学生对这篇课文学习的兴趣和热情，提高学习效率。接着是《北京的春节》学习的重点和难点，让学生阅读课文来体会作者笔下所描写的北京春节是什么样的，深化学生的理解。

四、合理利用童话教学，点燃学生学习热情

童话是小学生接受语文教育时，接触最多的一种文学体裁。正因为童话总是采用拟人的写作技巧，所以在根据现实生活中的真实事例改编而成的童话故事，常常能给小学生带来惊喜、愉快的阅读体验，童话教学在小学语文课堂上非常重要。由于童话故事本身具有想象性和神秘的色彩，它也是小学生最喜爱的一种文学类型和读物。教师就可以引导学生主动地重写童话，提高他们的想象力。

舉例来说，当学生学习了《丑小鸭》这个童话故事后，教师应允许学生自由创作进行改编。同学们在改编的过程中，可以想象变成纯白美丽的白天鹅之后，丑小鸭生活最大的变化是什么？而当这只丑小鸭回到那个池塘里时，他又会有什么感受？成为了白天鹅之后的丑小鸭在生活的一些事情中会有什么其他看法？他又会发生怎么样的故事？这一切实际上都可以由学生自己想象写出来。自然，同学们也可以想象如果丑小鸭一直都是丑小鸭，那他现在的生活又会怎样呢？想象力不仅能在语文课堂上续写故事，还能进行改写，从而培养学生想象能力、写作能力。

总之，小学语文课堂作为学生学习知识的主要平台，在培养学生思维和提高综合能力方面有着重要的基础作用。教学过程中小学语文教师要善于运用趣味化的教学方法，激发学生兴趣，促使学生在寓教于乐中实现高效、深度的学习。

参考文献

[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智，2020（14）：118.

[2]韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊，2018（10）：77-78.