小学学校管理中以人为本理念的应用分析

陈光

摘要：当前，越来越多的小学已引入以人为本的理念开展学校管理活动，其核心原因在于以人为本理念具有可行性、科学性与完整性。过去一段时间，小学管理层大多将学习任务作为管理核心，不注重学生主体的主动性与学习需求，未能达成理想的管理效果。回顾教育历史，教育的发展与社会发展、经济发展极为契合，而社会变革也会革新人才需求并转变学校管理格局，本文将从多维度探寻将以人为本理念应用于小学学校管理的有效策略。

关键词：以人为本;小学学校管理;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A

在基础教育中，小学教学较为重要，而学校管理方式更是保障小学教学水准的关键因素。将以人为本理念应用于小学学校管理，可践行新课改的各项要求，保障学生身心健康成长，创建文化多元、安全舒适且富含浓郁学习氛围的校园环境。基于此，围绕以人为本理念与小学学校管理进行深入探究具有重要意义。

一、给予管理人员充分重视

将以人为本理念运用于小学阶段的学校管理活动中时，管理人员应注重对管理内容进行优化，创建舒适的学习环境，营造舒心的校园教学氛围。同时，小学还应给予管理人员充分重视，践行以人为本理念，严格贯彻落实完善后的管理准则，引入奖惩机制，用绩效激励的方式调动教师积极性。此外，小学还应组织教学管理人员参与团建活动，缓解教师所面临的教学压力，结合课程体系与教学方法，组织其参与针对性的工作培训活动;既要强化教学人员的教学水准，也应从整体角度提高学校办学质量。在此基础上，小学还应积极引入核心技术人才，给予教师意见充分尊重，结合学生需求开展教学管理活动，推动小学管理的科学发展。通过给予管理人员充分重视，不但可践行人本理念，还有利于师生长远发展，提高学校的办学水准，支撑学校的整體改革，发挥教师主体作用，展现管理人员价值，建构和谐校园，促进师生进步发展。

二、突出学校管理的民主科学

以人为本的特点在于将学生作为主体，革新传统将教师作为核心的管理模式。换言之，新型教学管理模式需将师生发展置于首位。为凸显出教学管理的民主性、科学性，在制定管理制度时，管理层应优先制定民主机制，落实人本管理理念。同时，小学管理层应凸显出教师考评体系的公开度、透明度，公开校内事务，构建民主健全的管理机制，用选举的方式组建管理团队。在制定民主管理机制时，小学校领导应全方位考虑源于师生的建议。为充分彰显教学管理的专业性，在招聘教职员时，小学应严格遵循专业对口原则招聘教师。

三、革新传统管理思想

在新时期，教师应深入了解新课程标准提出的各项教育理念，革新管理思想，整合科研与教学，强化个人综合素养。比如，各年级、各科目均应创建科研团队，引导教师将精力与时间投注于文献研究、科研讨论活动中，以达到学习成果共享的目标。在新形势下，思维创新是将以人为本理念融入到小学校园管理的核心基础。在学校管理活动中，教师是实施管理活动的主体，因此，教师应明确职责范围，了解具体的管理需求，革新教学管理思想;结合家校合作，深入了解学生与家长间的沟通困难，找寻问题的解决思路，推动校园和谐建设。通过创新管理思想，给予他人成就充分尊重，积极吸纳源于学生家长的观点，悉心呵护教学管理成果，可真真正正地践行以人为本理念。同时，小学管理层还应革新传统的方法，引入奖励机制，以调动教学管理人员的工作积极性，确保校内师生均可意识到“以人为本”理念的内涵。在对学生成绩与教师工作进行评定时，管理人员应始终秉持先进思想，优化管理方式，持续创新管理理念，凸显教学管理政策的民主性，进而让各方可形成教学管理合力[1]。

四、建立特色校园文化

校园文化环境可从多角度凸显出学校管理模式的核心理念。大量的教学实践表明，若学校以严肃著称，那么校园文化则相对单一，并不会为学生带来多元的学习氛围。在新时代，小学校园环境与教学氛围的合理性是教学管理工作优化的重要基础，其关乎学生可否主动融入小学生活。换言之，校园始终是小学管理工作的重要入手点。优质的校园文化、校园环境有助于切实提高校园管理水准，大大改善教学管理环境。优质的校园环境还可熏陶学生的学习行为与生活习惯，引领学生具有正确、健康的人生价值观念，充分展现小学教学的优势力量，从不同维度增强小学的内在与外在价值。相应地，若学校践行以人为本理念，可创建饶有趣味且丰富多彩的校园文化。在开展学校管理活动时，管理层应结合各年级的实际需求，为各年龄段的小学生设置多元的校园文化活动，如，诗歌朗诵、主持人比赛、辩论竞赛等。同时，校园还可打造文化长廊，用于展现学生个性与才艺，增强学生的艺术修养与创造能力。通过创新校园文化，可推动小学生多元素养的全方位发展，强化校园凝聚力，增强教职人员的归属感，提升校园建设质量。比如，在日常的管理活动中，小学管理层可利用学校内的展示栏与空墙壁，将校园纪律、教学准则粘贴在上面，用雕塑、图画等装饰工具美化校园，提高校园的文化氛围，充分增强学校管理的故事性与艺术性[2]。

五、优化学校评价准则

无论是学生还是教师，无论是学习还是工作都不能脱离于教学评价工作。过去一段时间，传统管理模式主要用卷面成绩对教师的教学活动进行考核，该种教学评价手段相对僵化单一。若学校只是单纯立足于学生成绩，对教师教学工作进行总结评价，判定工资待遇，则很容易影响教学心态，给教师带来过多压力，不利于教师充分展现自身的教学引导作用，更无法约束其职业道德。为充分践行以人为本理念，促进学生的多元发展，教师应注重凸显出教学评价机制的全面性，对学生各方面进行有效约束，让学生可具有正确、健康的价值理念，构建和谐的校园氛围。在对教学工作进行审查时，小学管理层应立足于学生身心发展，增强教学评价工作的合理性。不断完善评价机制，凸显出教学评价活动的公平、公正、公开，以调动教职人员的积极性与教学热情，促进学校管理水平的进步发展。

结束语

综上所述，教师应深刻认知以人为理念的内涵。通过给予管理人员充分重视，革新传统管理思想，建立特色校园文化，优化学校评价准则，有助于增强以人为本理念的应用效果，大幅提升小学学校的管理水准。

参考文献

[1]苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊，2014（11）.

[2]陈海忠. 小学学校管理中以人为本理念的应用探析[J]. 中华少年，2020，（19）：26-27.