试论如何优化中职财会专业教学

马晓辉

摘要：随着职业教育的发展，如何优化中职专业教育成为至关重要的问题，关系到职业教育的质量，也关系到职业教育人才的培养。中职财会是相对对基础知识要求较高的专业，本文通过聚焦中职财会专业教学，尝试提出中职财会专业教学的优化策略。

关键词：财会;中职;教学

引言：

随着教育的不断发展，我国对职业教育的关注度也在不断提高。职业教育关系到一个国家培养的技术人才，但在我国传统的·教育观念中，无论是教师、家长还是学生对于职业教育都缺乏足够了解，甚至对职业教育缺乏偏见，认为只有学习成绩不好的学生才会选择对读中职学校。这是一种对职业教育的不正确理解。职业教育除了培养具备专业人才，也是构成一个更加基础行业建设的重要组成部分。近年来，随着大学的大众化发展，许多大学生主要学习通识教育，没有相关技术经验，国家对职业教育人才需求量非常大，职业教育也就受到越来越高的知识。中职学校教学效率的提高是至关重要的问题。本文聚焦中职财会专业，探究优化中职财会专业教学的策略。

一、中职财会专业教学现状及问题分析

（一）学生学习积极性差

职中学校的学生普遍是在中考时相对成绩较差，难以进入普通高中而被迫进入职中学校，这些学生有一个很普遍的特点，对于学习普遍缺乏积极性，在义务教育阶段的学习过程中成绩普遍较差，在学习过程中容易遇到各种挫折，挫伤了其学习积极性，所以这些学生普遍有厌学情绪。当他们进入职中学校，有的是为了混日子，有的则是确实想学习但经常力不从心，在学习过程中需要教师的督促，自身缺乏学习的积极主动性，学习效果较差。1[1]

（二）學生学习能力较差

职中学校的学生普遍学习能力较差。有的学生有很强的举一反三能力，在理解了一个知识点以后很容易进行知识的迁移，建构自己的知识。有的学生则不一样，对于知识的迁移能力很差，需要教师为其在新知识与旧知识搭建起一个连接点，学生才能完成知识的迁移，但这也是容易被老师所忽略的，很多学生因为思维能力的差异，需要他人极强的干涉才能跨越阻碍，如果无法顺利解决或者没有及时清晰梳理，就会在之后的学习过程中遇到更多更大的阻碍，越加难以有效解决。所以学生学习能力的欠缺也是影响职中学生学习效率的主要原因。

（三）教师教学不注重方法

我国长期对职业教育存在偏见，由于各地经济发展水平不同和教师的个人原因，教师的水平具有很大差异，有的教师在教学过程中照本宣科，不关注学生的反应，也不会主动去了解学生可能遇到的阻碍，学生学习遇到的困难也就在学习过程中一点点堆积，最后大到难以解决，学生也越来越对学习没有信心。有的教师则自身存在教育偏见，对待学生遇到的问题也缺乏足够耐心，容易责骂学生，也会伤害学生的自尊心，打击学生的学习积极性。

二、优化中职财会专业教学的策略

（一）化难为简，降低学生的理解难度

财会专业作为一个专业学科，不仅仅要求教师传授相关知识，对于学生数学、统计和管理等学科均要求有一定的基础，是一个综合性很强的学科。如果知识通过教材呈现给学生的内容较为抽象，学生难以理解，如果教师照本宣科呈现给学生，学生非常难以接受，进一步影响学习的兴趣和信心。所以作为职中教师，一定要对知识进行加工，降低知识的理解难度。

例如：在教学过程中教师应该尽可能将其他学科应具备的知识穿插其中，再传授给学生，尽可能举具体形象的案例，以及故事，对知识进行加工，将抽象知识具体化，总之在教学过程中，要尽量化难为简，降低知识的难度，尽可能提高学生的积极性和好奇心，增强学习的趣味性。

（二）教学要采取合适的教学策略

每个学生能力具有差异，知识基础建构有差异，对知识的理解能力也自然具有很大的差异。特别对于职中学生来说，每个学生学习能力存在差异，学生遇到问题的原因也各不相同。所以教师在日常教学过程中应该理解每一个学生的特点，对于学习存在困难要充分了解其存在问题的原因，如果知识结构没有建构好的原因和内容，针对性的寻找方式加以解决，通过观察了解、随堂测验，对不同学生进行因材施教。

例如：对于中职学生来说普遍缺乏学习主动性，这些学生不会像高中生一样，遇到问题主动寻找老师加以解决，中职学生的学习具有很强的被动性，依靠教师的督促才能进行，所以需要教师的主动关心与询问，仅仅依靠考试才来检测，可能也为时已晚，学习遇到的问题需要及时得到解决，教师需要对学生多加以了解，采取学生所喜爱的教学方式。

（三）增强教学形式多样性

教学过程中教学内容、教学形式、教学作业的趣味性对学习效果也有很大的影响，学生对于一个知识点或者教师的有趣讲解如果能产生好奇心，就能够对学习内容产生兴趣，进而就会对学习有主动性，积极主动的参与到学习的全过程，即使没有家长和老师的不断督促也能自己去尝试解决问题。2[2]教学过程中各个环节都可以通过教师的设计，中职财会专业教学课堂应该将各种类型的课堂形式充分结合在一起，并根据不同教学内容灵活加以运用，同时不断增加学生所感兴趣的话题或者游戏，让课堂真正活起来，学生能积极主动参与其中。

例如：教师可以在一堂课中将学生进行分组，让学生组成一起共同组队完成学习任务，通过学生之间的互帮互助，让学生在任务的引领下主动参与到学习过程中，主动学习，主动发现问题、解决问题。

（四）教师要树立正确的教育观念

许多教师对于职中学校的学生受社会观念的影响，存在诸多偏见，认为就是一群成绩不好的学生，在教学过程中缺乏耐心，甚至敷衍了事，并没有真正尽到作为教师的责任，学生难以在课堂上学到足够的知识，也影响学生的学习兴趣。所以教师树立正确观念非常重要。

例如：教师应该定期接受培训，不断在职业教育过程中树立正确的教育观念，发现学生的差异性，要客观对待，真诚的关心爱护学生，帮助学生树立自信心。

总结：

在职业过程中可能经常遇到许多教育问题和挑战，但作为一名教育工作者，需要不断改进教学策略，善于反思，从自身出发发现问题，聚焦问题，真正做到为每一个学生的发展服务。在职中财会职业教育过程中，面对较难的知识，也要切合学生实际加以解决，真正促进每一个学生的发展。

参考文献：

[1]王国兵.关注职业教育 关爱中职生成长[J].维普网，2014-8.

[2]吕河彬.浅谈中职学生自信心的培养.中国学术期刊网[M]，2011-10.