小学数学“问题解决”教学策略实施初探

胡友福

摘要：随著社会的不断的发展和改革，我国教育事业也迎来了新的挑战和机遇，传统的教育体制和思想已经不能够满足于现代社会的发展需求，学生也逐渐从被动学习向主动学习的方向进行发展。目前，在我国的小学数学的教学中仍然存在着一些教学策略的问题，尤其在小学数学的问题解决方面需要更加系统化的教学策略。这篇文章就主要针对于小学数学问题解决教学策略进行初探论述。

关键词：小学数学;教学问题;解决方法

在当今的小学数学的教学工作中，问题解决是一个重要的任务。解决问题的过程和方法一般包括以下几个方面。老师需要不断带领学生进行知识点的及时复习，回顾已经学过的知识来分析并解决目前教学中的重难点题型。在问题解决教学中的关键要素就是老师要传授给学生科学的解题思维方法，当学生遇到一个问题时，脑海中能够出现清晰的解题思路，而不是对题目无从下手。教师应当成为一个引导者，引导学生去主动探索问题，并鼓励学生积极的提出问题，老师应针对于学生所遇到的问题及时给出回应并详细的分析学生的问题关键知识点，同时也能通过学生提出的问题来对班级的学习情况初步掌握。

1数学教学中存在的一些问题

数学作为一门计算能力较强的学科，对学生的自身逻辑推理能力有一定的要求。学生在数学学科学习过程中无法进行注意力的集中以及对数学学科没有兴趣等问题也目前数学教育中一个重难点。同时，小学学生的好奇力极强，老师在课堂中很难对全班学生的注意力进行集中，这就会造成很多学生随着时间的推移出现严重的分层现状。老师在进行知识点的讲解过程中也不能够得到很好的效率，过难的知识点会导致中下等的学生难以理解，而过简单的知识点对上层学生并起不到教学效果，所以如何开展更加高效的课堂教学已经受到了教育界的很多人的重视。

2解决策略

2.1发挥学生合作精神

有的学生在老师布置问题讨论环节中存在一种心理：我的能力比较强，所以喜欢一个人去解决问题，不喜欢团队合作。无法真正的从讨论问题环节所获取学习效果。教师需要去引领学生，让学生明白合作会有1+1>的成效。除此之外，教师要充分利用学生的优势进行分组，让他们能够更好的发挥自己的长处。不同的人看待问题的角度不同，思考的方向也不同，学生可以在讨论中获得多种多样解决问题的方法。老师在进行教学过程中可以对学生进行分组，让学生以小组为单位来进行问题的探讨分析，最后由小组代表来进行知识点的进一步总结和讲述。通过这种方式不仅能够提高课堂学习氛围，也能够激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力。

2.2营造良好的教学环境

小学阶段的学生注意力并不集中，在课堂中学生往往会受到外界的很多干扰以及同学之间的影响而导致课堂氛围较乱，一个干净舒适的学习氛围的班级和一个混乱的氛围的班级最后两者之间成绩往往有很大的差距。老师需要作为一个引领者来作学生学习的榜样，让同学知道教室是用来学习的地方，良好的学习氛围往往能够促进学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。

2.3打造多元化的教学方式

老师可以通过生活实例，将日常生活中的一些事情引领到数学课堂中，激发学生对于学习的兴趣，避免出现课堂枯燥无味的教学效果。通过一些新鲜的生活案例能够极大的吸引学生的注意力。例如，在学习关于重量时的课程中，上课时可以拿一些生活中的水果进行举例，苹果大约是500克左右，一颗小葡萄50克左右，而一个大西瓜有几千克，用这些平时见的到的东西来描述重量，不仅能让学生对重量有个大致的了解也能理解克、千克这些重量单位的区分，最后布置一项3业让学生可以在家人的帮助下了解一袋牛奶或者是一袋小饼干的重量。通过这种生活的实物来进行教学相对于抽象的概念更容易理解。

就现实情况而言，学生可以通过这样的一系列的生活中的小活动获取学习数学的乐趣。教师在课堂中也应当主动对学生进行表扬，肯定学生的努力和成绩，通过设置不同的奖罚措施来全面的提高班级学生的学习氛围。同时不仅仅局限于教课本上的知识。将课本上的知识与现实联系起来去解决生活中遇到的问题，让学生能够将所学的知识灵活的应用于生活中，使学生体会到知识的魅力，有更大的兴趣去学习。

2.4提高学生的课堂地位

在传统的教育理念中，老师往往采用灌输式教学策略来进行知识点的讲解，在传统的教育理念下学生往往是被动性的学习同时在课堂中并没有参与感。很显然随着时代的发展，人们对学习的见解和以前相比更加开放，传统的教育理念往往不能得到很好的应用。老师应当顺应时代的发展，逐渐提高学生的课堂地位，在课堂中设置学生讲题环节，充分提高学生的课堂主导地位。老师可以定期分配给每个学生数个题目来让学生在课堂上讲述自己的思路以及总结相应题目的知识点，充分调动学生的课堂参与感，更好得解决数学问题。

3结束语

改革创新往往能够促进更好的发展，通过在小学数学问题解决策略的不断改革优化，能够在很大程度上促进学生对数学的学习兴趣，提高学生课堂参与感。对小学数学问题解决教学策略的不断探讨也能够在一定程度上提高我国小学学生解决问题的思维能力，全面培养学生的综合能力，

参考文献：

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