教育信息化背景下小学数学学科融合教学法的构建思路

伍培新

摘要：随着我国对教育的重视程度越来越高，我国国民对小学的教育要求也是越来越高，大多数家长盼子成龙、盼女成风的期望也是越来越高，这无疑是给小学生增添了负担和压力。基于此，我国提出了信息化教学模式，希望运用信息化教育融合教学发法为小学生减轻负担，实现“减负”。本文就教育信息化背景下小学数学学科融合教学法的构建思路展开论述。

关键词：教育信息化;小学数学;构建思路

在科技如此发达的今天，我们要学会合理利用科技来方便我们的生活，多媒体技术、电子白板、虚拟现实技术等多种信息技术成为了教育信息化的主要表现主体。在教育信息技术背景下，将小学数学学科与信息技术融合能够增添小学课堂的活躍性，提高学生的学习兴趣和教师的授课效率，能够有效提升课堂教学效果。教师在教学过程中可以通过教学法与信息技术的融合来完成教学工作，使学生能够更加轻松的完成学习任务，实现小学“减负”工作。

一、教育信息化背景下小学数学的教育现状

1.1小学学生负担重，学生压力只增不减

随着素质教育的改革与实施，教育者对学生感受的重视程度也越来越高，教师逐渐忽略了学生的主体性，虽然教育部门多次提出要实施“减负”，可是学生压力却只增不减。在小学教育阶段，部分家长和教师出现“内卷”行为，导致学生缺乏完整的童年，缺乏和家长互动沟通的时间，导致本该无忧无虑的儿童却整天要面对作业、考试、补习班的压力，学生身心俱疲，与家长的关系也是越来越疏远。家长和老师对孩子的期望过高，无脑要求孩子读书学习，只关注学生的学习成绩，使学生产生厌学心理，排斥读书，徒增压力。

1.2教师教学形式枯燥，学生对学习兴趣不高

由于小学生的思想观念还处在一个比较幼稚的阶段，这个时期的孩子都比较好玩爱动，而课堂教学大多数是教师讲课学生听课，会出现学生在课堂中坐不住的情况。教师的授课方式缺乏和学生的互动，导致学生在听课过程中容易走思，降低课堂学习效率。在小学数学学科的教育过程中，教师容易忽略学生的思维水平，教学过程不够专注细心，导致学生出现不懂不会的情况时也不知道，导致学生逐渐失去对数学的学习兴趣。

二、小学数学学科融合教学法的构建思路策略研究

2.1提高课堂效率，减轻学生课后负担

在小学教育过程中，教师要时刻注意小学生的学习状态，时刻注意调动小学生的注意力，提高学生在课堂中的学习效率。尤其是在数学教学课堂中，教师要保障学生在课堂中要学到东西，保证知识能够有效的传递给学生，学会融合教学方法来提高学生的学习效率，尽量课上能完成的任务不留到课下，课后作业适量，尽最大努力提高学生的学习效率，减轻学生的课后负担，让学生对学习保持积极性。

例如，在人教版小学四年级下册数学教科书第一单元第二课时《乘、除法的意义和各部分间的关系》的教学中，教师要在课堂中完成让学生理解乘、除法的意义;掌握乘、除法的名称、关系以及要求学生能够运用乘、除法解决实际问题的教学目标。教师在课前准备时要注意提前了解教学的重点、难点，在教学中合理分配教学时间，保证大多数学生能够掌握本节课的教学目标。在教育信息化的背景下，教师还可以合理引用多媒体，利用多媒体方便学生理解教学内容。在教学过程中，教师可为学生创设教学情境，假如每个花瓶里有三枝花，那么五个花瓶里一共有多少枝花？提出问题，让学生主动思考，在黑板板书3+3+3+3+3=15（枝）和3 X 5=15（枝）两个式子，并让学生体会哪种方式简单，给学生解释乘法算式的含义。根据学生的课堂掌握情况留课下作业，学生掌握情况好的情况下可以适当减少课下作业，减轻学生课后学习的负担。在小学教育中，最重要的是培养学生热爱学习的观念，不要让学生对数学产生厌恶心理。

2.2利用多媒体技术丰富教学，激发学生的学习兴趣

在教育信息化的背景下，合理利用多媒体技术，在教学课堂中多插入ppt、视频等方式进行教学会提高学生的学习兴趣。使用图文并茂的多媒体教学方式将抽象的数字、图形通过图片、书评的方式表现出来能够增强小学生在课堂中的积极主动性，锻炼小学生的脑力思维，提高课堂教学效率和学生的学习兴趣。

例如，在，在人教版小学四年级下册数学教科书第二单元《观察物体》的教学中，教师在讲解例题2中，教材中使用平面图形展示了用正方体拼搭的几何体，但由于平面图形对于小学生来说可能难以理解，部分学生的空间思维能力不足可能难以理解，教师可以通过多媒体展示拼搭正方体的视频来让学生进行观察体会，直观的让学生感受空间性。同时，教师可以通过教具在让学生亲手搭一下，让学生亲身经历观察、想象、推理的过程，培养学生的空间思维能力，激发学生的学习兴趣，让学生感受图形的变化和多样性。教师要引导学生注意观察同一个物体从不同角度看可能相同也可能不同，我们应具体情况具体分析。教师与学生要和谐友善的互动，教师要在课堂中多多夸赞学生，引导主动回答问题，主动学习数学，提高学生的学习兴趣，减轻学生学习的负担。

结束语

在教育信息化的今天，小学教育更是越来越受人重视。在小学数学教育中，教师更应该注重小学数学的教育方式，在小学数学教学中融合教学法，减轻学生负担，提高学生的学习效率，教师和学生共同配合，实现“减负”，实现有效教学。

参考文献：

[1]周洁.教育信息化背景下小学数学教学策略探究[J].教师博览，2021（33）：59-60.

[2]倪星桥.教育信息化背景下小学数学项目教学法的构建思路[J].新课程（中），2018（03）：117.