浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合

韩辉

摘要：随着经济的稳步向前发展，国家对于当前教育教学的重视力度进一步加大，对于家长来说，也不仅仅只是强化对应试教育的学习力度，对于学生的教育观念产生了一定的变化，一方面要强化学生文化课的培育力度，另一方面，更加侧重于学生艺术类课程的深入学习。在近几年的教学发展中，初中美术受到了各界的广泛关注，通过多媒体技术的有效融合，在此期间，能够使得整个教学的质量得到保障，对学生自身全面发展产生了积极的影响。

关键词：初中美术;多媒体;融合

引言

进入初中阶段以后，学生会受到多种信息的影响，作为美术教师，为了能够促使其学生得以全面发展，为后期的工作岗位提供更多的帮助，对于学生自身学习能力的提升亟须引起重视。在进行美术课程内容讲述的过程中，针对其存在的教学问题一定要引起重视，通过针对性方案的提出，进而激发学生对初中美术课程的学习兴趣，促使其综合能力得到极大的提升。

一、初中美术教学中与多媒体技术有效融合的策略分析

（一）以多媒体技术为基础的美术教学

在当前的初中美术教学工作开展的过程中，多媒体技术的教学发展作为一种新的形式，能够有效地弥补传统教学中存在的不足，使得当前学生在进行知识接受和学习的过程中更加的主动，使得当前的美术教学的效率能够得到极大的提升，学生的学习效率能够得以有效的提升，其学习也能够达到一种最佳的学习状态，这会促使学生在学习的过程中更加的积极，更加的主动，与此同时，教师在进行相关内容讲解的过程中，对于时间的利用亟须加以有效的安排，在完成当前课程的设置目标以后，给予学生更多时间动手操作的机会，这对学生自身动手实践能力的发展具有深远的影响。通过网络信息技术的合理有效运用，教师在进行内容讲述的过程中，能够通过多种图片、视频等方式对学生进行内容的呈现，一方面能够使学生在学习的过程中对当前的美术知识有一个更加直观的了解，另一方面也能够更好地满足当前学生的学习好奇心，使其在参与的过程中更加的强烈，通过网络技术的应用，能够将抽象的概念知识进行直观具体的呈现，学生在学习的过程中会更加的简单高效。在进行美术课程内容讲述的过程中，教师可以在网络媒体的利用下，对学生进行色彩的搭配、绘画的风格、线条的把控、不同画派等知识的讲解，以此让学生在学习的过程中能够掌握得更加牢固。比如说以陕北文化的作品赏析为例，教师就可以在网络上下载有关陕北门神、年画、窗花等图案，让学生在欣赏和了解的过程中，针对陕北的艺术作品进行学习，能够极大的激发学生的探究兴趣，与此同时，也能够让学生感受到陕北美术作品的真正价值，这对学生自身审美能力的提高具有深远的意义。

（二）作品动态化的呈现

通过网络技术的合理有效应用，在进行作品赏析的过程中能够有新的收获。一般来说，学生所看到的作品都是图纸或者是教材上，对其作品背后的知识并不熟悉，就画家的流派、创作的风格、作品技法的表现等了解得不够全面，因此，对于鉴赏一类的活动参与性不强，大多数都只是表面的形式主义，因此，教师可以通过对网络媒体的利用，使得整个美术作品在欣赏的过程中呈现一种动态化的发展特征，激发学生对美术作品的鉴赏兴趣，提高学生的审美水平。以《长河漫步》为例，在学习的过程中，教师就可以根据青铜器，兵马俑以及古代的绘画名作进行欣赏，让学生进一步领略到祖国优秀传统文化的魅力，进而在无形之中培育学生爱国主义精神的发展。比如说《朝元图》、《芙蓉锦鸡图》、《荷花水鸟图》。通过对这些名作的欣赏，进而让学生针对不同作品的绘画风格、线条的表现有一个更加深刻的理解。

（三）生活化教学

通过网络技术的有效应用，进而与生活进行密切的联系，通过真实场景的还原，使学生自身的审美得到提高，精神得到陶冶，学习的渠道更多，在一定程度上促使学生能够对生活的资源进行合理的发掘，另外，作为美术教师还可以将生活中的实际案例进行课堂的引入，进而促使整个课堂教学的效率更加的高效、更加的丰富化。以《小产品小创意》为例，教师可以让学生选择身边比较容易得到的材料，进而制作一件个性化的椅子造型，选择生活中的小产品进行优化设计，后期带到课堂上进行分享，针对自身在设计过程中的想法和灵感进行分析。以《设计美丽服装》为例，教师在进行课堂导入的过程中，可以让学生针对不同民族的服装风格进行学习，进行欣赏，以此提高学生对着装美的鉴赏能力，培养学生对祖国传统文化的热爱之情，激发学生对少数民族文化的尊重。教师可以在课堂上给学生展示不同民族的服装风格，通过图片或者是视频的形式进行呈现，让学生针对56个民族服饰的多样化进行学习，在此基础之上，让学生通过对视频或者是图片的内容观看，设计出自己所喜欢的服装风格，然后在课堂上进行展示，也可以利用生活中的废旧材料进行设置，比如说废旧报纸、塑料瓶、树叶[1]。总而言之，让学生充分调动自身的感觉器官去发现，去充分利用身边的资源，设置出自己所满意的服装作品[2]。

二、结束语

通过多媒体教学设备的合理有效应用，在当前的初中美术教学课程內容讲述的过程中，一方面能够使得整个课程的内容更加的丰富化，课堂的氛围更加的浓厚、活跃，另一方面也能够极大的激发学生的学习潜能，发挥学生的主体性，使当节课堂的教学效率更高。

参考文献：

[1]徐会坤.利用科技手段转变教学模式——多媒体在初中美术课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育：上旬，2015，0（9）：166-166.

[2]方昕.新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[J].美术教育研究，2017，0（17）：157-158.