中职计算机网络实训类课程混合式教学实践探索

刘瑜平

摘要：随着网络信息技术的全面普及，教育行业利用网络技术的强大优势，实现网络线上教育模式，从而增加学生获取知识的路径。中职计算机网络实训类课程实践性强，若采用单一的教学模式，学生觉得抽象难懂，上课积极性大大降低、网络资源利用率不充分等情况发生。因此，中职计算机网络实训类课程中采用混合式教学模式变得尤为重要， 在多种教学模式的作用下，可以有效解决中职计算机网络实训类课程实践过程中存在的问题，有效推动教学质量的全面提高。

关键词：中职;计算机网络实训;混合式教学;实践探索

前言

随着网络信息技术水平的不断提高，教育行业将网络信息技术与现代线下教学经验有效融合，从而使中职计算机网络实训类课程混合式教学目标得以有效实施。有效帮助学生拓宽获取知识路径，使其将教材内知识点通过网络实训类课程进行有效实践，满足其学习需求，从而弥补传统线下教学存在的不足，有效提升整体教学质量。

一、利用多媒体动画技术，提高学生对概念的理解

中职某些课程实训中有很多在实践中无法观察到其“隐蔽点”，而往往“隐蔽点”知识理论学习更抽象，学生不仅难以理解，却也还是学习实践操作的重点，是必须掌握的内容。因此，教师通过利用多媒体技术，将“隐蔽点”知识通过动画的形式，一步步细致剖析、展现在学生面前，促使学生直观地了解到“隐蔽点”的全貌，并掌握在实践活动中难以观测到的反应。另外，教师通过动画形式讲解理论知识难点，也有效地提高教学质量，有助学生理解记忆。例如，学习光纤熔接技能。这是技术含量一般，但操作时经常出现问题的知识点。其出现的主要原因是因为光纤的特点——精细。光纤在学生眼中就好比头发丝一样，一眨眼的功夫，光纤熔接过程就结束了，难以通过实践操作或者理论知识学习掌握其具体变化[1]。因此，教师通过动画技术将其微小的变化特征进行放大处理，并将抽象的知识点形象化，从而使学生获得更好的实训体验。

二、利用微课视频教学，有效节省实训成本

中职院校因其办校特点，导致其经费有限，并不能为学生提供大量的教学材料进行动手实践。而计算机网络实训课程必须使学生通过大量的练习来增加实践经验。因此，为有效提高学生动手实践成功几率，促使学生在有丰富的理论实践基础上进行动手实践，教师利用微课视频教学，帮助学生多次、反复性观看实训操作要点，从而使学生对操作过程了然于心，在动手操作时成功率更高，进而有效降低实训成本。例如，计算机网线水晶头连接压制动手实践活动，这是学生需要掌握的基本技能，但同时也需要大量的动手操作，从而保证每次都将水晶头压制成功，降低不必要的浪费。在進行操作前，教师先讲解理论动手知识，接着再向学生循环播放微课视频，使学生将教师讲解的理论知识与微课视频内容有效结合[2]。之后，学生经过反复琢磨、消化压制水晶头关键动作，最后在进行动手实践操作，从而在最大程度上保证动手实操的成功率。

三、利用校园网络平台，创设线上教学

目前，网络信息技术全面普及，各大中小院校都在校内建立完善的网络信息平台，学生在校内通过学生账号登录校园网络平台，可以轻松获取许多实训操作视频以及其他知识内容。因此，在强大、完善的校园网络支持下，教师要合理利用校园网络平台，创设线上教学，拓宽学生获取知识的路径，从而丰富学生校园活动，拓宽学生视野，激发其学习积极性。例如，计算机网站建设中网页设计的学习。教师通过在线下进行理论知识讲解后，采取线上实操训练，促使学生对线上教学充满好奇心，从而在接下来进行的网页设计课程充满兴趣。另外，因为网络的便利性，学生在观看本班教师讲解的网络实训后，还可以选择其他教师的实训课程进行旁听，进而获得不同教师带来的教学体验。此外，学生还可以自行通过校园网络搜索实训课程相关资源视频，拓宽学习路径，利用课间、下课后等业余时间再次巩固所学的重难知识点，从而在实训中取得更好的学习效果。

四、利用网络直播平台，增强实训教学效果

目前，在传统模式下，教师台上讲课，学生台下听讲，是否记录笔记、是否掌握知识点，教师并不能完全掌握，只能通过期中、期末等定期考试检查学生学习情况，并不利于教师掌握学生学习动态，并进行相应的教学调整。因此，随着网络技术的普及，教师通过利用网络直播平台，可以轻松实现增强实训教学效果的目的。例如，教师利用腾讯会议、钉钉等直播平台进行线上实训课程。并在课程结束后将与课程有关的资料学习包转发给每一位学生，教师通过学生下载量了解学生学习状态。另外，教师在资源包中设置相应的实训练习题，只有学生有效观看资料学习包都可以轻松做出答案，这也在一定程度上推动学生进行必要的实训练习。学生完成习题任务后，通过直播平台作业提交功能，按时提交作业，教师通过直播后台，实时掌握学生习题提交情况，若部分学生提交较慢，还可以设置相应的提醒，促使学生快速提交作业。教师通过网络直播平台，有效增强实训教学效果，实现线上教学目标。

总结

综上所述，通过多种网络教学方式优化，促使学生有效提升网络信息技术的应用能力，从而将学习的理论知识通过网络实训类课程进行实践操作，强化所学理论知识，拓宽知识面，增加实践动手操作机会。中职计算机网络实训类线上线下混合式教学，不仅优化传统教学模式，同时也为学生创设更多学习路径，有效推动实训课程的整体教学质量。

参考文献：

[1]周岸辉.中职计算机网络实训类课程混合式教学实践探索[J].中国管理信息化，2020，23（23）：223-224.

[2]林喜辉.高职衔接课程体系建设模式的研究与实践——以计算机网络专业为例[J].无线互联科技，2018，15（11）：81-82.