开展实践活动提高实践能力

闫浩

摘要：注重学生的实践活动，提高学生的实践能力，是素质教育的需要，是培养学生的学科核心素养的需要，更是落实立德树人根本任务的需要

关键词：实践活动;开阔视野;实践能力

结合初中八年级物理教学的实践活动，浅谈我的看法和做法。

一、 在实践活动中引导学生喜爱物理学

在小学阶段，学生已初步了解一些物理现象，如：振动发声、放电现象、日食月食、摩擦力等等，学生对这些知识只是一些浅显的印象，为了进一步认识、理解这些现象，在学生进入八年级时，教师有意识的在课外活动中摆放相关的物理实验器材，供学生赏玩、游戏、观察、思考，以此增加学生对物理学的感性认识，同时合理安排时间，带学生参观合肥市科技馆、安徽省科技馆，以增加认识、开阔眼界，在那里学生可以看到如：静电、磁悬浮、杠杆、造纸术、面镜成像等等许许多多高科技手段展现的物理现象，通过亲身参与一系列高科技互动游戏，激发学生探索科学知识的热情，以此引导学生喜爱物理学。

二、 组建活动小组，培养学生参加实践活动的熱情

学生是物理教学的主体，是学习的主动者、参与者，是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者，教师要培养学生的主体意识，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的潜能，提高科学素养，培养实践能力和创新能力。

因此进入八年级后，针对学生对参加物理活动有较为浓厚的兴趣这一学情，老师从教学的实际出发，将班级学生合理分组，明确学习任务：

（1）课前完成物理课本上的小实验、小制作

（2）能运用所学物理知识解释生活中的现象

（3）分析讨论物理课本中“ 读读想想”、“算算想想”等内容

（4）在实验室等场所组长要当好物理老师的助手

以上分组学习活动，既发挥了学生的主体意识，又调动了学生学习的积极性，增强了学生的责任意识，养成主动学习物理的好习惯。例如学过“测量”以后，学生推着自行车将学校操场的的跑道的周长测了出来;利用中国地图测出了合肥到其它省会城市的距离;学过“力的概念”以后，许多同学写出来《假如没有重力》、《假如没有摩檫力》的小论文;学过“光学”以后，有的同学做了把灯泡壳装满水后，在阳光下把火柴引燃的实验。

三、 开放实验室，为学生的实践活动提供场所

学校的实验室、阅览室、会议室、操场是学生课外活动较为集中的场所，在这里可以进一步开阔学生的视野满足他们的兴趣爱好。对于开展物理实践活动来说，实验室是学生不可缺少的活动场所。开展物理实验活动的要求如下：

（1）一些物理课堂实验的进一步开放

（2）一些学生分组物理实验进一步开放

（3）物理教材中安排的小实验、小制作的开放

（4）学生能做的其它物理实验的开放

开放实验室通过吸引学生利用课余时间到实验室参加实验、制作、发明创造活动，培养学生的动手能力、独立操作能力和实践能力，培养学生创造性思维，为培养高素质创新型人才奠定基础。

四、 开展实践活动，检验学生的实践能力

组织学生开展实践活动的形式是多种多样的，例如：自制学具、自编试卷、制作课件、知识竞赛、观摩学习、科学考察等。其中知识竞赛更具趣味性、竞争性，也是检验学生实践能力的一种重要手段，这种活动常规分组进行，有助于培养学生的团队精神和集体荣誉感。一般每上完两章竞赛一次，活动内容主要包括：知识竞赛和技能操作。例如上完“测量”后，老师给出了这样的实验题：

实验器材：直尺、一个小蜡烛、一个稍大的石块、一支铅笔

实验要求：

（1）测量细铜丝的直径

（2）测量一个放不进量筒的小石块的体积

（3）测量一个小木块的体积

（4）测量几块碎玻璃体积

学生通过亲手操作、趣味竞赛加深了对物理课本知识的理解，这种融知识性、科学性、趣味性、智力性、技能性、竞争性为一体的活动，最能激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力

五、 合理评价 调动老师开展实践活动的积极性

通过实践活动，学生最大的收获在于实验操作能力、实验观察能力、思维能力、分析问题能力、解决问题能力等能力得到提升，以及兴趣、情感、意志和性格等非智力因素也得到相应提高。而这诸多方面的收获，并不是通过一两次竞赛就能检验的。因此要制定合理的评价制度，有计划、有步骤加以推广，使教学一线的广大物理老师在开展实践活动时能切实做到活动有目标、活动有内容、活动有时间、活动有经费、活动有干劲，从而调动老师开展实践活动的积极性。

理论联系实际是物理教学的基本原则，开展物理实践活动，就是要把物理知识和社会生活、社会生产、科学技术联系起来，促进学生综合素质的全面提高、促进培养学生的学科核心素养，更是为了落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]史振宇. 初中物理综合实践活动的案例研究[D]. 南京师范大学.

[2]王辉. 探讨初中物理综合实践活动的开展[J]. 新课程：中学， 2018（6）：1.