信息技术在小学数学教学中的应用

徐进

摘要：随着信息科技的不断普及应用，将信息技术渗透入教育教学当中，加快我国从教育大国向教育强国迈进的步伐，以教育信息化全面推动教育现代化，解决信息化社会对老师教和学生学的挑战，有助于破解制约我国教育发展的难题。在小学数学课程教学活动实施中，把信息技术、信息资源、信息方法和数学内容有机融合，教师主导，突出学生主体地位，以自主、探究、合作的形式，达成学科课程目标，培养学生具有终身学习的态度和能力，养成良好的信息素养，帮助学生掌握信息时代的学习方法，促进学生全面发展。

关键词：信息技术;小学数学;应用措施

引言

数学与人类的生活息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。义务教育阶段的数学课程具有公共基础地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。教师可以根据课程内容使用信息技术创设合适情景，使学生乐意并有可能投入到现实的、探究式的数学活动中去，学生在活动中动手操作，在活动中进行思考，进而获取知识经验，实现信息技术与课程教学的深度融合。

一、小学数学课堂中的信息技术

数学非常抽象，同时对逻辑性要求也较高，当学生处于小学阶段，其思维本质上完全处在一个转变时期。对此，要确保教师对小学生进行数学课表安排时，以主导学生为主，通过引导与帮助，帮助学生进行从具象思维到抽象思维的自我转变。信息技术快速融入数学课堂教学，作为具象思维与抽象思维之间的纽带，推动课程的进行。利用电脑、多媒体等电子设备，结合互联网技术，使用图片、音频、影响等元素帮助学生树立思维意识。与此同时，培养学生动脑思考、手脑协调、心算计算、科学实验等方面的能力，保证当代学生的德、智、体、美、劳全面发展。

信息技术与小学数学深度融合，就是通过将信息技术有效地融合于小学数学教学过程中，来营造一种信息化教学环境，该环境应能支持可以满足情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，也是实现一种既能充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生认知主体地位，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，培养学生的创新精神和实践能力。常用的信息技术有：电子白板、多功能投影仪、几何画板、图形计算器、多媒体创作软件等，代替了传统板书用粉笔教学的形式，形象生动的教学过程能有效提高学生的学习兴趣，信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，为学生解决问题提供必要的工具与手段，让学生可以自主地进行探索，来研究数学问题。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成，学生从接受数学知识的学习方式改变成在教师的指导下发现数学知识，提高了数学课堂教学的效率。

二、优化信息技术与小学数学融合的建议措施

（1）加快教学硬件资源建设，增强教师信息技术培训

相当一部分学校相关设备的配置并不完善，学校应该提高重视，及时改善这种状况，保证每一位教师、每一节课堂都可以使用硬件设施。除了加大对硬件设施的配置金额外，很多学校资源共享，不仅能够降低经费，而且能避免资源流失。越高的年纪配备更高级、更成熟、更完善的硬件设施。學校在完善教学设施的同时，培养教师的相关技能，将教师培训纳入学校量化考核方案当中，确保为一位教师都可以独立、正确使用硬件设施，充分发挥设备的价值，使设施的利用最大化、教学的质量最优化。通过技能的提升可以为教师争取更多的时间与精力投入早课程钻研上。

（2）创设问题情境，引导学生主动学习

通过教师自身技能的提升，让课堂教学生动起来，让学生升起自主学习的兴趣。不过，信息技术毕竟只能起到辅助功能，教师不能完全依赖于信息技术，应做到将信息技术与教学实践进行合理安排，保证课堂的有序进行。例如，分数的定义对于小学生来说是比较抽象的，信息技术融入课堂，让老师讲课时画面感更强，学生升起了想要学习的兴趣，自主融入课堂，提升自身的学习技能;在学习负数时，没办法通过举实例阐述，可以转化思想，建立横坐标，0的左边为负，右边为正，通过向左走向右走判断正负，学生能够清晰简明了解正负关系。

（3）注重科学的教学评价，清楚了解教与学的关系

融入信息技术的课堂，老师和学生都能如鱼得水，展开双向交流的教学模式。信息技术的融入让老师课堂展示更加轻松，学生产生学习兴趣，从而有效调动课堂活跃度，信息技术融入课堂之后，老师不在充当课堂的主要角色，以一种互动的形式进行课程教学。学生通过线上提问及时与教师沟通，教师也可以通过线上评判，对作业进行及时的批改，并记录学生完成作业、学情等情况。同时，还可以将课本知识、教学计划、学习进度等内容在线上完成，更好地调整后续针对性教学工作。

三、结语

综上所述，信息技术具有独有的新颖性，能够引起同学们的兴趣，让同学们寓学于乐，这样能够最大限度的激发学生学习的兴趣，进而提升学生学习的水平和能力。信息技术的互动特征，能够产生良好的师生互动，师生互动的多了，教师自然能够有效的掌握学生的学习现状和能力，并且在信息技术的作用下能够产生有效的解决方案。

参考文献：

[1]张志民.浅谈信息化条件下小学数学教学策略研究[J].中华少年.2019（22）

[2]刘树凤.信息技术环境下的小学数学教学策略研究[J].中小学电教.2020（03）