初中数学总复习教学策略探究

王金娟

摘要：初中数学教师有效开展总复习教学，向学生传递一定的复习技巧，可以让学生将有限的复习时间充分利用起来，巩固好之前没有掌握好的知识，在中考时取得一个满意的成绩，更好地完成初中数学总复习教学任务。为此，广大初中数学教育实践者要注重开展总复习教学工作，帮助学生端正复习心态，以积极向上的态度对待中考，从而能够促使学生身心得到健康发展。

关键词：初中数学;总复习教学;基础问题;因材施教;考试活动

一直以来，学生对初中数学总复习教学的印象就不好，他们认为教师进行总复习教学就是重新灌输一遍教材中的内容，并设计大量的练习题，在题海中巩固复习的知识，没有任何趣味性可言，参与到具体的总复习教学实践过程的积极性比较低，初中数学总复习教学很难真正收到实效。鉴于此，广大初中数学教育实践者需要创新和完善自身的总复习教学方式，运用切实可行的策略指导学生复习，转变学生对总复习教学的错误印象，让学生带着充足的热情参与到总复习教学课堂中，巩固好比较薄弱的环节，在中考时取得一个满意的成绩，不断提高初中数学总复习教学有效性。下面，我将对初中数学总复习教学策略进行一番阐述和说明。

一、设计基础问题，有效梳理基础知识

初中数学教师根据中考常考的内容，为学生设计与教材基础知识有关的问题，引导学生结合相关问题有效梳理教材中的基础知识，可以为学生后续进行深度的复习做好前期准备工作，取得最优化的初中数学总复习教学收益。为此，广大初中数学教育实践者要积极进行基础数学问题的设计，让学生掌握好基础教材知识，看到试题时能够快速与教材相关知识连在一起，更为准确的解题，不断提升学生的解题正确率。

例如，以“菱形的性质与判定”为例，在复习这一节内容时，我先向学生提出了以下问题：1、菱形有哪些性质呢？2、怎样判定一個图形是不是棱形呢？然后，学生带着上述问题，回顾了教材中的相关知识，并在回忆结束后，打开教材，根据教材中的内容判定了自己回忆的全不全面。之后，学生重点复习了自己没有回顾到的内容，并灵活运用所学知识解决了经典习题，进一步强化了所复习到的内容。最后，我帮助学生解决了他们在复习时遇到的难题，加深了学生对教材基础知识的印象。总之，设计有效的基础问题，使学生对教材基础内容有了一个透彻的认识，实现了深度学习的目标。

二、做到因材施教，增强复习教学效率

初中班级中的每位学生都有着自己独特的生活阅历，形成了非常有个性的思维品质，对教材数学知识的掌握程度有着很大的差别。如果初中数学教师不能认识到这一点，总是运用一刀切的方式引导学生进行复习，将不能满足每位学生的学习需求，难以取得预期的总复习教学效果。鉴于此，广大初中数学教育实践者需要做到因材施教，对学生进行分层复习指导，让每位学生都能取得一定的进步，从而能够进一步增强初中数学总复习教学效率。

在开展总复习教学工作时，我先根据班级每位学生的实际水平，将班级学生分为了三个层面，有了明确的分层指导对象。然后，我为各个层面的学生布置了对应的复习任务，即第一个层面的学困生需要重点复习教材中的基础知识，将中考试题中的基础分值抓住。第二个层面的中等生需要在复习基础知识的层次上，对稍微有一定难度的知识进行探索。第三个层面的优等生需要开发自身大脑的潜能，对难度较大的问题进行探究，得到很好的发展与提高。每个层面的学生都按照自身的能力，复习了对应的内容，并独立解决了我设计的分层练习题，根据解题的结果，明确了自身的复习情况，更有目标地进行了复习，促进初中数学总复习教学高效性得到了稳定的提升。总之，指导学生进行分层复习，增加了初中数学总复习教学魅力，使每位学生都将自己的身心投入到了总复习教学课堂中，取得了无可估量的初中数学总复习教学奇效。

三、组织考试活动，养成良好复习习惯

初中数学教师合理安排总复习教学时间，定期为学生组织考试活动，让学生结合考试结果进行针对性的复习，做到常回头看看，可以促进学生养成良好的复习习惯，很好地提高学生的数学综合水平。为此，广大初中数学教育实践者要积极组织考试活动，让学生在多次考试的锻炼下做到正确对待中考，从而能够进一步增强班级学生的整体素养。

在第一轮基础复习中，每复习三个单元的知识，我就为学生组织了一次考试活动，并及时向学生反馈了考试的结果，带领学生进行了考试反思，让学生将重点放在了自己没有理解透彻的内容上，促使学生获得了事半功倍的复习效果。在第二轮复习中，我在复习了一个专题后，组织了一次测试活动，锻炼了学生的解题能力。在第三轮复习中，我每周为学生组织了一次中考模拟活动，使学生熟悉了中考的流程，为学生更好地参加中考提供了保障。总之，定期组织测试活动，消除了学生对中考的恐惧心理，提升了学生的心理素质。

总而言之，广大初中数学教育实践者需要明确做好总复习教学工作的重要性，并要对死板的总复习教学措施进行很好的优化，结合班级学生的实际特征，运用多种策略对学生进行有效的复习指导，让学生真正通过复习获得有用的数学知识，从而能够取得初中数学总复习教育教学的双赢。

参考文献：

[1]赖爱芳. 初中数学中考复习课教学有效提升策略探究[J]. 科教导刊：电子版， 2021.

[2]葛兵. 初中数学总复习教学设计策略之我见[J]. 理科考试研究：初中版， 2015（8）：1.