新课改背景下化学教学中融合教育的思考

王亚国

摘要：初中化学知识点较多，而且大多数学生在学习过程中容易出现这类问题，许多问题是由传统教学造成的，但是由于新课改的出现，教师可以采取更全面、更有趣味的教学方法，积极引导学生，如，教师通过创设多媒体环境，激发学生的学习兴趣，还可以根据学生的个体差异实施分层教学，为了促进学生的共同进步，通过合作学习，教师也能培养学生的合作精神，提升学生的精神品质。

关键词：初中化学;新课改;教育;融合

在新课改中的不断推进，逐渐走进教师的视野，受到广大教师的喜爱。但是，融合教育的发展并非一帆风顺，教师要更加深入地了解市面上流行的教学方法，而且在实施融合教育时，教师要根据自己学生的情况和自己的教学水平作相应的调整，由于教师看到的融合教育案例，所以，在实施融合教育之前，教师也要做出相应的调整，它需要对他人以及自己的学生进行相应的调整。

一、开展课堂实验探究，培养学生的实践能力

化学以实践操作为主的一种自然科学学科，实验是初中化学教学的重要内容，是促进学生进行实践探索的有效途径。初中化学教师应从重理论、重实践的教学活动，使学生有机会进行自主实验和实际操作，引导学生独立提出实验假设，设计实验方案，操作仪器，观察实验现象，记录实验数据，探究实验结果，在学习中不断加强理论与实践的联系，从而逐渐形成严谨的科学态度和实践能力。

举例来说，在教授《制取氧气》时，本课程的目的是让学生了解在实验室中发生催化与分解反应的原理，以及催化与分解反应的概念。课程开始后，笔者首先介绍实验内容，让学生熟悉实验方法。接着，笔者又设计了实验空间，让学生感受到科学探究的过程，在学生操作实验的时间内巡游实验室，观察学生的实验方法，给学生一些指导，使学生更快地理解实验内容。

二、建立合作探究小组，促进学生交流互动

合作教学是新课改中倡导的一种创新教学策略，它的目标是改变学生个体间相互竞争、相互分离的关系，不断促进学生积极的互动与交流。因此，初中化学教师应对以往的课堂教学模式进行改革，通过对学生在课堂教学中的全面认识和具体认识，教师要发挥指导作用，希望学生们以小组为单位，相互交流，相互指导，相互配合，相互促进，通过交流、分享观点和见解，实现合作探究，提高对知识的理解和把握，最后形成良好的团队意识及合作探究能力。

例如，在教授《质量守恒定律》时，学生对课程内容的探索比较强烈，针对学生的探究能力的发展，笔者采用合作探究法进行教学。在课堂上，笔者首先对学生的学习情况进行调查，了解到学生的学习情况，然后笔者再根据学生的实际情况，将学生分为多个小组，每组五个，分好小组后，由笔者进行正式的教学活动。本课程由笔者布置的探究任务，通过任务引导学生进行讨论，任务下发后，笔者会将课堂交给学生，让学生进行充分的讨论，从而完成探究任务。

三、改革教学观念，转变学生学习方式

观念是指导和引导行为，只有更新教学观念，才能确保教学行为的有效实施。因此，在新课程改革的大背景下，初中化学教师应主动转变其落后的思想观念，从“师道尊贵”“以师为本”出发，教师要转变教学姿态，肯定并突出学生的主体地位，提倡学生参与合作，师生互动，探索创新教学模式，学习过程中，应努力引导学生自主探究，有充分的思考、学习空间、探索机会。

比如，在教授《酸和碱的中和反应》课程时，传统的课堂教学模式往往是以教师为主导，学生被动地学习知识，这种学习模式严重阻碍学生的发展，因此，必须改变学生的学习方式。如，笔者在课堂上会设置学生提问环节，鼓励学生提问，面对学生的提问，笔者将耐心回答，另外，笔者也将通过提出几个问题引导学生思考，发展学生的思维能力，培养学生勤思考的习惯，对培养学生思维能力有很大帮助。

四、提炼教材内容设问，启发学生学习思维

思考是学习化学的灵魂，启发和培养学生学习思维是化学教学的目的，问题是思维的起点，因此，设置和提问是化学教学中不可忽略、替代的重要一环。因此，必须从根本上改革灌输式教学的策略与方法，从整体上把握课本中化学教材的主要内容，从中提炼出重点，困难与关键知识，在此基础上，设计具有启发性、探究性的问题，把握适当的时机，对学生进行提问，创造问题情境，要創造悬念，激发学生的求知欲望和学习思维，引导学生自主思考、深入探究;认识的形成与发展是一个渐进的过程。

比如，在教授《酸碱中和反应》时，讲如何将融合教育在初中化学课程中的运用，对于教师而言，融合教学能使课堂气氛更加活跃，同时也有利于师生的学习，融合教育虽然能减轻教师的教学压力，但在课程学习中却存在一定的“未知”感，具有一定程度的差异。这是一种不可抗拒的力量，它能激发学生的探索欲望，引导学生自主学习。

综上所述，有效教学的达成与实现是广大教师不懈努力追求的价值目标，同时也是新课程改革所提出的必然性要求。所以说，每个初中化学教师都应该顺应教育发展和变革的趋势，明确全新的任务、目标，让初中化学教学的效率和质量得到全面的提升。

参考文献：

[1]徐勇.新课改下初中化学教学的新思考[J].知识经济，2016（14）：170.

[2]郑爱玲.浅谈构建初中化学课堂的高效性[J].亚太教育，2016（08）：150.