新课改下的初中英语兴趣教学

曾晓英

摘要：随着新课改进程的持续深化，英语兴趣教学的关键地位愈发突出，如何运用多样化的教学方式方法，全面提升初中英语兴趣教学的实效，成为业内广泛关注的焦点课题。基于此，本文结合相关教学经验，分别从构建趣味课堂，创设生动的教学氛围等多个角度与方面，探讨新课改下初中英语兴趣教学的有效方法路径，阐述了个人对此的几点认知。

关键词：新课改;初中英语;兴趣教学;方法对策

引言：

英语学科是初中课程教学体系的关键学科之一，是培养学生英语基础能力，拓展与丰富英语基本涵养的重要载体。当前形势下，初中英语教学有必要立足基本教学任务，灵活运用兴趣教学方法，破解传统教学环境下学生兴趣激发不足的难题。本文就此展开了探讨。

1构建趣味课堂，创设生动的教学氛围

在初中英语教学中，课堂氛围对实际教学效率的影响极为直接而深刻，因此教师应科学组织课堂教学，构建趣味课堂，创设富有吸引力的课堂教学氛围，使学生沉浸于浓厚的趣味课堂之中，感受英语知识的无穷魅力与精妙。纵观以往初中英语教学实际，普遍存在课堂氛围创设不足，课堂教学的趣味性与丰富性相对不足，难以有效吸引学生注意力，课堂教学方式单一，不仅不利于兴趣教学成效的优化提升，而且还容易挫伤学生学习积极性，有必要作出扭转与调整。比如，在《How do you get to school？》一课教学中，教师可利用希沃白板为学生营造趣味的课堂，并将学生生活与本课内容教学结合起来，引导学生参与实践，完成合作交流，在教导学生基础的知识后，运用问答的游戏巩固学生所学的知识。在生动有趣的课堂氛围中，加强学生口语练习，提高学生综合表达能力。通过运用不同的方式构建趣味课堂，教师能够帮助学生改变不良的学习现状，增强学生学习的能动力。

2小组合作学习，让学生爱上英语

小组合作学习是初中英语兴趣教学的重要方式。现状表明，部分学生在英语学习中缺乏积极性，对英语知识的理解更多地停留在浅层次意义上，学习的独立性较差。对此，教师可将小组合作学习方式融入英语教学中，根据班级学生学情特点，将班级学生划分为若干合作学习小组，实现学生之间的资源共享与优势互补，进而共同提高，协同一致地完成课堂学习任务。比如，在《How do you make a banana milk shake》一课教学中，教师可以学习小组为单位来阅读教材中文章的主要内容，并且总结出做香蕉奶昔的流程以及步骤，通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，培养实践操作能力和动手能力。在此过程中，教师应注重提出课堂问题，使每个合作小组均可在问题导向下，探究问题答案，进而激发学生学习热情，提高学习活力，逐渐爱上英语。同时，可以制作出富有趣味的英语音频和卡通人物视频，让更多的学生在学习的过程中增强学习自信心，不断地探索知识，实现综合性的发展。

3引导学生养成良好的英语学习习惯

初中英语兴趣教学质量的提升并非朝夕之举，需要长期不懈地坚持，循序渐进地培养学生良好的学习习惯，为优化英语课堂教学效果注入源源不断的新鲜动力。英语是一门人文性的语言学科，是培养学生英语思维方式，拓展语言文字视野的重点学科，因此教师应以单词教学、语法教学、句型教学等为主要内容，让学生在学习的道路上掌握更多英语背景知识，感悟到英语语言的深邃意义和强大力量，真正讲英语作为表达自我思想的语言工具。同时，在英语学习习惯的引导下，强化学生口语表达能力，扫除哑巴英语的迷雾和障碍。鼓励学生大胆质疑，围绕某一主题各抒己见，倾吐自己的真实想法和真实声音，逐渐摆脱不良学习习惯的约束与限制，增强学以致用能力和意识。所谓“亲其师才能信其道”，教师还注重营造融洽的师生关系，突出师生情感沟通与交流，时刻爱护、关心学生。为每个学生提供平等学习与进步的机会。

4借助多媒体技术教学，培养学生学习兴趣

多媒体教学技术的快速发展与实践运用，为初中英语教学提供了更为灵活的教学工具与载体，使学生兴趣的培养目标更具实现可能。英语教师应积极提高自身对多媒体教学技术的运用能力，在课前积极搜集整理与课堂教学内容相关的视频、图片、音频等教学资源，引导学生沉浸于英语文化背景体系之中，实现事半功倍的教学效果。比如，在《What did you do last weekend？》一课教学中，教师可将本课程内容编辑制作成为“微课”视频，并在课堂导入环节向学生演示，既可提高学生学习兴趣，又能够更好地把握与讲解重点词句。在多媒体教学技术的支持下，学生直观形象、生动具体地感知英语知识的精髓，加深对一些比较抽象、晦涩知识点的理解。此外，还可利用多媒体等电教辅助工具，多渠道地传递信息，开设丰富多彩的互动交流活动，激发学生参与意识，使学生直接、具体、生動形象地获得英语知识。

5结语

综上所述，受传统课堂教学思维观念的阻碍，当前初中英语兴趣教学实践中依旧存在诸多薄弱环节，不利于全面提升巩固整体教学效果。因此，英语教师因立足实际，摒弃传统固化的兴趣教学思维观念，创设生动形象的课堂氛围，组织开展丰富多彩的互动交流活动，引导学生尽情地在英语知识的海洋中自由遨游，实现英语学习的更多收获感。

参考文献：

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