信息技术在小学课堂教学中的应用与实践研究

谢邦琴

摘要：随着目前的社会在不断的进步，经济也在不断的发展，在社会发展的过程当中，信息变得更加重要。信息技术掌握的具体程度，对于学生的发展也能够起到极其重要的影响作用。以新课改为基础，教学小学信息技术必须要有所突破，创设一个更加具有效率的教学情境，并且让教学的方法有所更新，提升学习有效性，让学生积极的参与进去，使得教学的成效有所提升。通过这样的方式，学生的素养也会提升建设一个更加高效的课堂，帮助学生增强其信息技术方面的能力，让学生获得健康的发展。

关键词：小学;信息技术;实践教学

引言

信息技术课与其他学科相比有着很大的区别，比较而言，信息技术教学更注重培养学生应用专业知识的能力。在小学信息技术教学中，教师虽然采用了新的教学方式，但依旧没有改变偏向理论教学的现象，长期在这种单一教学模式下，学生即使学到了信息技术知识，也很难做到灵活应用。因此，小学信息技术教师应在教学模式上有所创新，使学生能够真正喜欢上信息技术课。

一、小学信息技术教学现状

（一）教师准备不充分

信息技术在社会发展进步中的作用逐渐凸显，在国家建设发展过程中，人们对信息技术人才的需求也在不断提升。但是，有些小学信息技术教师没有意识到信息技术人才培养与基础阶段教育息息相关。受传统教学思想影响，信息技术在小学教育阶段的地位始终没有文化课地位高，导致信息技术教师忽视了课堂教学质量与效率，经常在没有进行充分备课的情况下开展课程教学，只能将课本上的教学内容粗略地传授给学生，难以取得理想的教学成效。

（二）教学方法单一

与其他课程有所差异，信息技术课程需要进行实践教学，需要在计算机教室进行教学。因此，大部分教师在进行教学时，大多会应用多媒体技术为学生进行演示，导致学生缺乏实际动手的机会。在这样的教学情况下，学生难以扎实地掌握知识内容，久而久之学生对信息技术课程缺乏学习兴趣。

二、提升小学信息技术课堂教学效率的对策

（一）在观念上进行创新

首先，小学信息技术教师需要具备动态的教学理念，能够意识到信息技术的不断变化，进而以发展的理念去设计教学模式，去培养学生的学习意识。例如，对于电脑系统的学习，在学习新系统的时候，教师要让学生知道，当前的系统虽然是最新的，但并不是说它永远不会改变。而且电脑系统更新的速度很快，一个新技术的突破和出现，有时候能直接让最新的系统变为“废品”。这样学生就能意识到，信息技术是在不断变化的，而自己也有可能成为突破新技术的人。其次，教师应意识到创新能力和实践能力对学生未来发展的重要性，不用考试成绩去评价学生信息技术水平的高低。教师在评价的时候，不仅需要评价学生记住了哪些知识点，会不会操作教师教的几个工具，还需要评价学生在信息技术应用上的创新。小学信息技术教师需要意识到，教学模式改革并不只是更换新的教学模式，而是在此基础上实现教学效果的改变。

（二）以小组合作学习的方式展开教学

将小组合作学习方式应用到信息技术课堂中，能够有效提升课堂教学效率。教师在教学过程中，要组织学生开展小组合作学习，让学生在课堂中发挥自身的主观能动性，让他们在独立思考的同时，能够与同学之间进行良好的合作与交流;在激发学生课堂探索欲望的同时，教会学生与同伴共同分享学习成果，相互学习，相互促进，从而提升信息技术课堂教学质量与效率。小学信息技术课程与其他课程不同，在课程设置方面时间不够充裕，难以为学生提供足够的课堂时间进行实践练习，但是也不能单纯让学生掌握理论知识内容。在小学信息技术教学过程中，更多的是要培养学生对信息技术的兴趣，提升学生的信息技术素养，使其在日常生活中能够掌握一定的信息技术知识，解决实际问题。教师可以组织学生以小组为单位进行合作学习，让学生以合作主题为核心，共同参与合作探究，经过反复探索与交流配合，最终实现对学生信息处理能力的培养与提升。

（三）科学运用任务驱动法，从不同的角度进行评价

在进行小学信息技术教学的时候，任务驱动的教学法比较常用，教师需要设置比较具有吸引力的任务，充分的激发学生的兴趣让学生更加积极的投入在学习当中去，促使学生更加主动的完成相关的任务。一旦教师所设置的任务难以调动起学生学习的积极性，那么任务驱动教学法将会失去作用，通过这样的方式，可以有效的提升学生学习的效果。在进行小学信息技术教学的时候，利用任务驱动的教学法，可以让教师的教学更加具有层次感，不一样的学生能够选择的任务也是不同的，要根据学生的实际情况和目前的认知能力，设计不一样的任务，要尽量和学生生活有所贴合，按照目前的认知能力，设计相应的任务，在任务难度比较适合学生的时候，教学的任务才会让学生的注意力得到吸引。通过这样的教学方式，能够有效的帮助学生激发学习的兴趣。在进行教学的时候，要把学生当作中心，所设计的任务需要足够丰富，可是必须谨记，要将学生作为核心，完成相关的任务之后，教师需要和学生共同交流，避免对学生造成限制，要尽量激发学生抒發自己的意见，使学生的主观能动性被激发出来，在进行教学的时候，教师需要主动地引导学生完成相关的任务，一旦学生遇到了困难，需要给予其有效的咨询，使学生在更多的任务当中体验，在完成相关任务的时候，帮助学生培养思维能力，提升学生解决问题的能力，在教学的时候，对于学生的评价也是非常重要的，要让学生受到多角度的评价。

结束语

综上所述，在小学信息技术教学过程中，教师应重视对学生信息技术实践操作能力的培养;在具体教学过程中，要为学生丰富课堂教学内容，让学生掌握更多的信息技术知识与技巧;采用小组合作、任务驱动等方式培养学生的信息技术思维与综合能力，提升信息技术课堂教学质量与效率，实现高效小学信息技术课堂的构建

参考文献：

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