高中美术鉴赏教学中培养学生审美能力的策略探究

马坤

摘要：美术鉴赏教学需要让学生了解多种艺术形式，认识不同艺术形式的创作方式，感受不同艺术作品的美感，了解作者的创作意图，使学生最终形成自己对艺术的认识。这样学生才能在高中美术鉴赏课堂上逐渐形成良好的审美能力，逐渐运用自己掌握的艺术知识和能力去解析艺术作品，形成对艺术作品的鉴赏分析。

关键词：高中美术;美术鉴赏;审美能力

在高中美术鉴赏课程中，教师要注重培养学生的审美能力，而要培养学生的审美能力则需要让学生了解艺术的理论知识。本文主要从介绍艺术形式、讲述美的标准、解读创作意图等方面，探讨高中美术鉴赏教学中对学生审美能力的培养方式。

一、加强对于美术审美教学的重视

随着新课改的不断深化，针对高中教育阶段的美术教学，相关部门也提出了更高更加全面的要求。学校和教师对于高中学生美术教学的重视和加强，不仅是响应新课改的要求，更是为了令学生具有更高的审美能力，从而更好地适应二十一世纪全球发展对于人才的要求。除此之外，高校的美术审美教学还能够有效缓解高中学生在繁忙的学习过程中产生的压力，使学生具有更加健康的心态。因此，高中教师必须就传统的美术教学理念进行及时转变，对美术教学的方式也要积极加以改进，丰富化和多样化美术教学手段，令美术教学课堂呈现出更高的教学效果，使学生的创造能力和审美能力得以充分的提高。与此同时，家长和学生也要就美术教学的重要性加以充分认识，摒弃传统的美术学习无用论，积极参与美术教学活动。

二、加强重点教学

在开展高中美术教学过程中，针对美术作品进行鉴赏教学的时候，教师要提前做好教學重点的区分，明确教学侧重点，加强美术教学过程中的针对性，从而使学生通过鉴赏学习在个人审美能力和美术素养方面得以全方位的提升。比如在教学《程式与意蕴——中国传统绘画》时，就可以以《八骏图》这一美术作品的教学鉴赏为例，其教学重点应该是在绘画过程中如何更好地应用水墨，以及国画相关的技巧。在引导学生进行作品鉴赏的时候，要重点帮助学生领悟作品中是如何使用线条将万马奔腾这一场面的浩大气势体现出来的。基于此，学生不仅能够学会如何去欣赏一幅作品，同时也学会了一些基本的绘画方法。除此之外，需要尤为注意的是，高中学生审美能力的提升，不仅仅是通过课堂教学就能够实现的，课堂教学知识，帮助学生学会相关的技巧和方法，要真正实现个人审美能力和综合素养的提升，更需要日常生活中的不断积累和培养，因此学生个人也要加强在生活中对于自身审美能力的提升。

三、加强多媒体手段的应用

二十一世纪是信息化时代，信息技术手段在各行各业中的应用已经非常广泛，信息技术手段对于行业发展起到了前所未有的推动作用。在高中美术教学过程中合理融入信息技术手段，借助多媒体设备的支持，能够令美术课堂教学具有更加多样化的形式，增强学生的学习热情，同时也能够向学生呈现出更加直观的画面，帮助学生更快的理解相关的美术知识，有效解决了传统教学课堂中，教师口头讲授，学生很难理解部分枯燥抽象的理论知识的问题。信息技术手段在高中美术教学课堂中的应用，可以很快引导学生进入情感共鸣的状态，增强学生的课堂注意力，对于学生审美能力的提升具有极其显著的作用。以《无声之韵——建筑艺术》这一单元的课堂教学为例，教师可以先向学生播放相关的图片或者视频，引入课堂教学主题，令学生具有更高的学习兴趣。在教学讲解过程中，也可以配以相关的视频，使整体教学氛围更加生动灵活，增强美术教学的趣味性，使学生具有更高的参与度，从而提升课堂教学的整体教学质量和效率。

四、加强人文背景的讲解

在开展美术教学的过程中，教师要重视对作为教学案例的美术作品的人文背景的讲解，令学生了解作者创作该作品的具体时代背景和心情，这样能够使学生更好地理解美术作品，真正深入的理解作品的内涵。在鉴赏美术作品的时候，除了要理解作品画面中的构图、线条、造型等的表达方式，更要基于时代背景和作者创作背景，在情感上产生共鸣，从而通过潜移默化令学生的审美能力进一步提升。例如在教学《现实与理想——西方古典绘画》时，就可以以《蒙娜丽莎的微笑》这一绘画作品的美术鉴赏教学为例，如果不对学生讲解这幅作品的时代背景和作者的创作背景，学生在欣赏画作的时候，大多只能看到表面上的微笑，无法领会欣赏其中的美。通过提前讲解该作品的人文背景，教师能够引导学生对蒙娜丽莎微笑的原因进行思考，更好的欣赏这幅画作之所以举世闻名。

五、加强合作学习模式的应用

在高中美术教学过程中，培养学生良好的学习习惯，对于进一步促进学生个人审美能力和综合素养的提升具有重要的作用。作为一种新的教学模式，合作学习在高中阶段美术教学过程中的应用，一方面能够帮助教师更好地对课堂状态加以了解掌握，实现更加高效的美术教学。另一方面，能够帮助学生提升团队合作能力和自主学习能力。在合作学习过程中，通过与小组成员的沟通探讨，进一步加强个人思维能力的提升和表达能力的加强，最终实现学生在美术审美和鉴赏方面能力的综合提升。以西方古典绘画教学为例，在开展教学时，老师可以对学生进行分组，让学生自主探讨交流西方古典美术发展过程中的具体传统和相关成就，充分发挥高中教育阶段学生的思辨性和求知欲特点。在小组探讨完成之后，让小组成员轮流分享所在小组的讨论成果，以此进一步锻炼学生的表达能力和总结能力。

结语

教育改革的不断深入，进一步推动了美术教学在高中教育阶段的教学改革，包括学校、教师、学生以及家长，都必须积极转变以往的观念，充分认识到美术教育对于学生综合素养能力提升的重要作用。通过不断探索更加多样化的教学方式，提高课堂教学效果，增强学生在高中美术学习过程中的参与性和积极性，锻炼培养学生的思维能力和审美能力，令学生学会如何欣赏和创作美的作品，最终实现个人的全面综合发展。

参考文献：

[1]马静.探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[J].内江科技，2020，41（06）：143-104.

[2]乔德际.加强美术教学培养学生审美能力探研[J].成才之路，2019（24）：40.