新课标背景下小学数学教学有效性路径研究

薛连合

摘要：如何提高小学数学教学有效性是教师在教学中主要思考的问题，在不断深思中教师意识到传统的教学观念和落后的教学方法，无法提高教学效果，因此，在讲解数学课程时，教师非常注重在新课标的背景下运用创新的教学模式，这样一来，能够取得理想的教学效果，并且能够提高数学教学有效性。

关键词：小学;数学教学;教学模式

长期以来受应试教育思想的影响，在数学教学中始终以灌输知识为主，致使数学教学效果不理想，并且难以提高教学效率，所以说，小学数学教师必须摆脱应试教育思想的束缚，从而在课堂教学中运用创新的教学方法以及做到以学生为本，这样能使学生在学习中发挥主观能动性，以此提高数学教学效率和教学质量。

一、引导学生举手提问

小学生在课堂上的参与性和积极难以提高，直接降低学生对学习知识的热情和兴趣，从而导致学生不主动学习， 这种情况下，就会影响教学效果，并且难以提高数学教学有效性，因此，教师在课堂上传授知识的同时，应重视引导学生举手提问，通过引导学生举手说出困惑的问题和不懂的知识，能使学生提高参与性和积极性，如此一来，学生进入到最佳的状态举手发问，教师根据学生提出的问题逐一解答，这不仅消除学生心中疑问，还通过帮助学生解决学习方面遇到的问题，能够推动学生更好地理解、掌握数学知識点，进而促进学生高效学习，由此构建高效的数学课堂。

例如：讲解“公顷和平方千米”的知识点时，教师先讲解课程的重难点，讲解中教师在举手提问环节，给学生预留几分钟时间进行举手提问，使学生主动举手问教师公顷和平方千米哪个大？为了帮助学生解决问题，教师引导学生做题，在做题时学生运用所学的知识写出故宫占地面积约为72公顷，并写出边长是1千米的正方形面积是1平方千米，由此学生明白计量比较大的面积常用平方千米，而测量较大面积时用的单位是公顷，这不仅使学生解决心中问题，还通过引导学生举手发问，有利于增强学生学习效果，以及提高数学教学有效性。

二、开展数学教学活动

学生在学习中的状态和积极性，直接决定学生学习效率，并影响教学效果和教学的有效性，因此，进行数学教学时，教师应根据小学生的性格特点和兴趣爱好，开展学生感兴趣的游戏活动，通过组织学生进行趣味性的教学活动，能够激发学生进入到最佳的状态进行数学游戏，在游戏中学生边玩边学习知识，这不仅使学生感受到学习知识非常快乐，还在教学活动中提高学生对探究知识、学习知识的主动性，以此确保小学数学教学的有效性得以提高。

例如：讲解“加减法”时，教师先讲解加减法的运算技巧，然后教师将课前准备好的计算卡发给学生，以此引导学生进行计算游戏，在游戏中学生需转动转盘，当转盘指针停止转动，学生需按照转盘上显示的计算要求，算出不同难度的计算题，进而调动学生积极按照游戏规则进行计算，进而调动学生主动在教学活动中认真计算，逐渐加强学生计算技巧和运算能力，同时教师定期组织学生进行教学活动，能够获取非常好的教学成效。

三、鼓励学生自主学习

小学数学教学的有效性提高不上去，主要原因就在于课堂上忽视突出学生主体地位，致使学生在学习中发挥不出主动性，由此导致学生的自主性和积极性难以提高，从而不利于提高数学教学质量，因此，教师要想改变传统教学现状，必须在课堂教学中注重以学生为本，由此在传授知识时，教师在教学的后半段引导学生自主学习知识，对于主动自主学习的学生，教师给予鼓励，通过对学生说鼓励性的话语，有效激励学生更加努力学习，在不断学习中学生既改掉很多不好的学习习惯，又做到自主学习、独立思考、自主探究，使得学生的自主性和各项能力都有所提高。

例如：讲解“认识图形”时，教师在讲解新知识的过程中布置自主学习图形的任务，并鼓励学生在规定的时间内自主归纳不同图形的名称和形状特点，使学生按照要求自主学习图形，学习中学生认真观察不同图形的变化和特点，学生边观察边总结图形之间的区别和图形名称，逐渐学生能够在自主学习中高效归纳出图形之间的差异性和图形特点，进一步提高学生自主学习效率、归纳能力和观察能力，同时通过在教学中以学生为本，能够使数学教学的有效性进一步。

四、运用微课教学模式

数学是一门比较抽象的学科，使学生在学习数学知识时，感觉数学课程非常枯燥难懂，致使学生对学习数学知识降低兴趣，为了唤起学生对学习数学的兴趣，教师在课堂上可以运用先进的教学设备播放几分钟的微视频，以此落实微课教学模式，通过运用这一创新的教学方法，能使学生提高学习兴趣，进而调动学生积极学习视频展现的知识点，学生积极学习的过程中深入理解视频播放的课程内容，使得学生能够在理解的前提下轻松掌握数学知识，进一步提高数学教学效率。

例如：讲解“扇形统计图”时，教师在讲解新知识的过程中运用微课教学模式，运用创新的教学方法，能使学生主动观看微视频，学生边看边学习视频播放的立体知识，在学生观看过后，教师详细讲解视频中扇形统计图的画法，并在讲解中引导学生根据班级里的男生人数和女生人数用扇形统计图表示出来，从而使学生积极按照视频播放的图形画法，画出表示班级人数的扇形统计图，以此学生学会运用知识，学生既增强运用能力，又在教师引导下高效吸收视频中的数学知识，如此一来，能够提高数学教学有效性。

总结

综上所述，小学数学教学中教师运用多样化、多元化的教学方法传授数学知识，能使学生积极学习知识点，学生既提高对学习的热情，又在教师引导下高效学习课程内容，学生学习效率和学习能力明显提高，有利于提高数学教学的实效性和有效性。

参考文献：

[1] 胡梦婷. 小学数学有效教学策略研究[J]. 中外交流，2021，28（5）：1156.

[2] 杨丽卿. 小学数学有效教学的展开策略[J]. 中外交流，2021，28（1）：1158.