初中阅读教学的创新实践浅探

谢艳琼

摘要：素质教育的深刻改革促使教师在教学中开始关注学生综合能力的提升，语文作为三大主科之一，是学生学习其他科目的基础，教师应在教学中响应新课程改革教育理念，基于高效课堂的打造和教学效果的提升，从不同的教学角度创新教育方法，引导学生以积极的态度投入语文课堂中探究语文知识。而阅读是语文的重要方面，阅读离不开教师的指导，这就需要教师在阅读时引领学生丰富自身的阅读技巧，逐渐挖掘学生的阅读潜能，获得更为深刻的情感体验。

关键词：初中语文;阅读教学;创新策略

引言：

阅读是语文教学“听说读写”四大板块之一，是学生获取知识信息、认识外面世界的重要途径，加强学生的阅读教学不仅能够拓展学生的知识面，还能够培养学生的想象能力和联想能力，加强学生的创新思维[1]。在新课改背景下的初中阅读教学中，教师要以提高学生的阅读能力为首要任务，更新教學理念，创新教学方法，使学生能够全身心地投入到阅读教学中去，实现自身语文综合素养的培养与提升。

1初中语文阅读教学创新的意义

从目前初中阅读教学现状来看，很多教师在开展教学时，依然遵循着传统教学中形成的固定模式，没有意识到对阅读教学进行创新实践的重要性，因此教学内容和形式对学生的吸引力都不够，再加上应试教育的影响，教师忽略了学生的阅读体验和感受，长此以往就会引起学生的反感和抵触，对阅读教学造成不利的影响[2]。而经过创新的阅读教学，相较于传统的应试教学更具有趣、新颖的教学理念和内容，一方面可以有效激发学生的阅读兴趣，另一方面可以让学生真正体验到阅读的乐趣和魅力，最大限度地发挥阅读教学的价值和意义。

2初中阅读教学的创新实践策略

2.1激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

对学生来说，兴趣是最好的老师，阅读同样如此。但是，培养和激发学生的阅读兴趣很大程度上取决于教材。因此，教师在教学中要采取独特新颖的方式将学生引入阅读情境中，激发学生的阅读兴趣，为其营造乐学的氛围，激发学生阅读求知欲与阅读意识。好的阅读习惯有利于学生积累知识，并使其将积累的知识转变为语文学习能力。如归纳总结习惯、读思结合习惯等，有利于学生阅读能力的提升。这就需要教师在教学中重点培养学生的阅读习惯，这也是顺利开展阅读教学，提高阅读教学效率的前提[3]。只有培养学生良好的阅读习惯与兴趣，创造积极的学习气氛，才有利于阅读活动的顺利开展，切实提高学生的阅读水平。教师在给学生创设阅读情境时，要利用多媒体发挥图片、实物以及视频等的作用，将学生的注意力吸引到课堂上，以此调动学生的阅读学习兴趣，让其深刻感受到阅读活动中的乐趣。

2.2合理利用多媒体教育技术

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，要创新初中阅读教学，激发学生的阅读兴趣至关重要。为此，教师可以充分利用现代化的教学技术，对教学手段进行改进与创新，突破传统灌输式教学的限制，为学生提供更优质的阅读教学服务。教师可以借助网络平台和多媒体技术以图片、动画的方式对文本内容进行直观展示，以此为学生创造形象和具体的阅读情境，让学生在阅读情境中进一步加深对文本的理解与感悟，从而有效提高学生的阅读质量与效率。

例如，在引导学生阅读《藤野先生》时，为了进一步加深学生的阅读理解，教师可以借助多媒体技术手段，向学生介绍作者鲁迅的生平创作，以及这篇文章的创作背景等知识，帮助学生对文本中所描述的“藤野先生”的性格进行分析，从而有效提高学生的阅读能力。

2.3互动式提问激发探究欲

新课程改革强调教师在教学中要营造愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与，师生互动双向讨论的氛围能够让学生的心理放松，更好地表达自己对文章的个性化理解[4]。在初中语文教学过程中，教师应改变一味地向学生提出问题的传统教法，通过引导性的语言让学生自主发现问题，在师生互动中营造良好的学习氛围，将话语权交予学生，让学生向教师提问，师生之间合作学习，能够让学生更好地融入课堂，提高学生阅读文章的兴趣。

例如，教师在《最后一次演讲》这一课的教学组织过程中，要能够提前按照学生对语文知识的既有基础和接受能力及个性将他们科学分成不同的小组，并让学生在自主预习课文的前提下自主提出问题，相互进行答疑解惑。在整个过程中，教师作为引领者要能够公正旁观并适时参与到讨论中，给学生指明方向，比如提出自己备课时准备的有层次的问题，引导学生展开思考和交流，在互动提问和交流的过程中，学生之间不仅得到了有效学习，且彼此思考问题也有了新的角度，他们能够针对性对彼此的问题进行交流。在整个交互式的讨论交流过程中，学生的问题能够得到解决，学生的学习兴趣得到有效激发，能够让他们变被动接受语文知识为主动探究语文内容。

2.4鼓励学生积极开展课外阅读

传统的初中阅读教学中，学生大多依赖于教师在课上的讲解，自己很少会在课下进行阅读，但是课上教学时间毕竟是有限的，教学内容无法满足学生的阅读需求，因此学生的阅读能力得不到有效提升。基于此，教师在进行创新教学时，要鼓励学生积极开展与课本内容相关的课外阅读，促进学生语文综合能力及素养的发展。然而，实际上部分教师的教学观念过于陈旧，认为学生不能在课外阅读上耗费太多的时间，因此导致阅读教学无法跟上新课改的发展进程，学生沦为了应付考试的机器。为此，教师在开展创新阅读教学时，要结合学生的阅读能力等因素，为学生推荐合适的课外阅读资料，让学生在深入阅读的过程中，真正喜欢上阅读、爱上阅读。

结束语

综上所述，过去教师采用的“填鸭式”教学方法已经不能满足学生的学习需求。教师在课程改革背景下，要能够充分尊重学生的主体地位，基于生本理念对阅读教学进行大胆改革与创新，充分发挥现代教学资源的优势，设计有效的教学方法，在有意识的教学指导中促使学生积极投入阅读课堂并探析语文知识，获得语文技能，得到综合素养的提升。

参考文献：

[1]丁建伟.浅谈初中语文阅读教学的现状及方法创新[J].甘肃教育，2020（23）：128-129.

[2]张志明.学科核心素养视域下初中语文阅读教学优化策略探究[J].学周刊，2020（34）：63-64.

[3]林艺清.初中语文阅读教学存在的问题及对策[J].当代家庭教育，2020（31）：110-111.

[4]胡宇誉.初中语文阅读教学模式如何做到创新[J].语文教学与研究，2020（20）：130-131.