试论幼儿语言能力的培养问题及对策

任静

摘要：随着我国教育教学水平的不断发展，各界更加关注幼儿教育事业的发展。幼儿拥有良好的表达能力，在幼儿的生长发育阶段具有重要作用。作为一名幼儿教师，必须努力抓住这个时期，帮助孩子顺利度过这个时期，促进他们的语言得到充分的发展。这样他们就能在进行小学之前具备良好的语言能力，从而能够更好的与同学们交流。

关键词：幼儿;语言能力;问题及策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿阶段的语言教学活动，不仅有利于提高幼儿的语言沟通和运用能力，还有利于培养幼儿的认知能力和逻辑思维能力，为幼儿的未来语言运用积累良好的经验[1]。因此，为实现幼儿语言能力的教学目标，教师应分析幼儿的身心发展规律，创设高效的幼儿语言教学课堂。

1幼儿语言能力培养过程中存在的问题

首先，幼儿教师在组织活动时，忽略了儿童的主体地位。孩子是语言学习的主人，教师纵使教得再好，也要孩子自己能够吸收和运用。现在幼儿园大多是教师讲授的比较多，而孩子练习的比较少[2]。这样其实是不对的，语言的学习需要孩子主动开口说，只有说的多了，孩子才能慢慢提高语言表达能力。教师在组织活动时，一定要把孩子放在重要位置，让他们学会开口说话，乐于开口说话。

其次，教师的教学方法不当。教师在提高孩子语言能力的时候，可能会采用看图说话、讲故事、演讲等方式来锻炼孩子的语言能力。但是这些活动有一个弊端是孩子身心发展水平低，不能很好的取得良好的效率。教师要善于利用多媒体，改变教学方法，让孩子喜欢上语言活动。

2幼儿语言能力培养的策略

2.1创设生动的语言环境

幼儿对周围的事物充满了好奇心，但是因语言的匮乏和世界观的欠缺，导致缺乏与外界沟通的勇气。在幼儿语言教学中，教师应分析幼儿的语言基础和性格特征，利用多媒体信息技术和数据平台，创设生动的语言及环境，为幼儿营造轻松愉快的沟通氛围，为幼儿发展语言能力奠定良好的基础[3]。学龄前儿童的年龄比较小，教师可以运用可爱的动画、图片和微课、微视频，以动态的视频和色彩鲜艳的图片冲击幼儿的感官和视觉，使得幼儿能够集中注意力，激发幼儿参与语言教学的主动性和积极性，引发幼儿自主探究语言运用的实践活动，使得幼儿在轻松愉快的氛围中，保持心情的舒畅，让幼儿能够有话可说、有话想说，拥有敢于开口的勇气和自信心。

例如，在清晨幼儿自主入园时，教师应以观察和交流的方式，感受幼儿的情绪变化，在引领幼儿进入教室的过程中，积极主动地与幼儿开展简单的对话;在科学小实验课程中，要求幼儿开展“做与说”的活动，在科学实验开始前说出科学实验的计划、在实验过程中说出科学实验的开展过程、在实验结束后输出自己对实验活动的评价。教师应创设丰富的语言环境，为幼儿提供可实施的语言发展路径，为培养幼儿的语言能力提供物质基础。

2.2尊重孩子的主体地位，激发孩子学习语言的兴趣

传统的教学过程当中，教师的地位是非常高的。教师在课堂上具有绝对的威信，孩子很少敢质疑教师，这就造成了孩子在学习过程中自主性比较低[4]。现在，国家实行素质教育，提高了孩子在学习中的地位，孩子的主体性得到了重视。而且现在老师的教育观念也发生了变化，教师也希望孩子能够自己主动学习，教师是学生学习的帮助者、指引者，而不是领导者。所以在进行幼儿语言教学时，教师最重要的任务就是引导，让孩子能够自己学习主动开口说话，与人沟通，从而不断提高自己的语言水平。

2.3尊重幼儿差異，进行差异教学

在对幼儿进行语言教学的过程中，也应尊重幼儿的不同个性，保护幼儿心灵不受创伤。幼儿的个性大体可以分为内向型性格和外向型性格，教师也应根据幼儿的不同性格，开展不同的语言教学：对于一些性格内向的幼儿来说，教师应通过对这部分幼儿格外关照的方式，培养幼儿的自信心，由于内向型性格的幼儿大都心思细腻、敏感，因此，教师更应呵护这部分幼儿的内心，更多地为这部分幼儿创设语言交流空间，比如师幼独立语言空间，通过单独与这部分幼儿接触聊天的语言教学方式，让这部分幼儿觉得这是无意识的情况下进行的聊天，这能让幼儿身心放松下来，以此达到看似无意、实则有意地对幼儿的语言能力培养的目的，进而确保其身心的健康发展。而对于一些性格过于外向的幼儿来说，由于这部分幼儿的表达能力超强，具有不停表达的欲望，往往过犹不及，这些幼儿虽然善于表达，但并不代表他们会表达，擅长说并不一定说得有道理。通常，这部分喜欢表达的幼儿会将一天发生的事情进行完整性的表达，说起来总是滔滔不绝，教师应帮助这部分幼儿树立逻辑思维意识，使其学会将语言表达得更具逻辑性，学会表达重点内容，提高这部分幼儿的思考和推理能力，让他们不仅喜欢表达，更要做到会表达。

结束语

总之，要想提高幼儿自身的语言能力，教师一定要不断改善自己的教学方法和教学策略，制定符合幼儿身心发展水平的语言活动，让幼儿能够喜欢用语言表达自己的想法。语言能力对于孩子的一生都非常重要，幼儿教师一定要重视培养孩子的语言能力，让孩子能够终生受益。

参考文献

[1]蔡艺娟.幼儿园语言教学能力培养的细节分析[J].新智慧，2020（32）：99-100.

[2]杨金英.浅析培养幼儿语言能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：2.

[3]马艳.探索多样化策略发展大班幼儿语言能力[J].读写算，2020（32）：37-38.

[4]沈静.浅谈幼儿语言能力的培养[J].好家长，2020（87）：71.