立德树人理念与小学班级管理融合策略

王琴

摘要：对于德育教学而言，它需要在学生的小学阶段进行有效开展。从形成道德修养的角度而言，整体的道德判断以及相应的道德行为具有一定程度的发展过程，小学阶段是人生的起步阶段，因此，小学班主任应在立德树人理念下积极探寻班级德育工作的新思路，明确立德树人理念在班级管理中的核心地位，并将其贯穿在班级管理的全过程，以保证学生在班级学习生活中健康成长。

关键词：班级管理;立德树人;融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

以德育为主线开展班级管理工作，是贯彻落实立德树人根本任务的体现。小学班主任应在立德树人理念下积极探寻班级德育工作的新思路，明确立德树人理念在班级管理中的核心地位，并将其贯穿在班级管理的全过程，以保证学生在班级学习生活中健康成长[1]。

一、在小学班级管理中融合立德树人理念的必要性

（一）立德树人直指塑造学生的良好行为品德

立德树人实际上是教师在以德为先的教育原则上，通过多种方法对学生进行引导、感化与激励，使其健康成长的一项重要教育工作。小学生年龄大多在7—12岁之间，对外界充满了好奇心，会接触到不同的思想观念，为此，班主任必须要做好以德育为主的引导教育工作，从小培养学生的良好行为习惯，提升学生的个人品德素养。

（二）立德树人强调教师要以德育德

在传统的班级管理模式下，班主任往往将自己放在权威的位置上，与学生之间缺乏有效的情感互动[2]。立德树人凸显了以学生为本的教育思想，要求班主任必须关注学生的个体发展需要，优化班级管理策略。这就需要班主任加强与学生之间的情感互动，让学生愿意向班主任敞开心扉，为班级管理活动提供感性材料，保障班级管理活动的健康、有序开展。

二、在小学班级管理中融合立德树人理念的策略

（一）以身立教，树立榜样

在现阶段的小学班级管理中，班主任的德育意识是否强烈对学生的管理工作具有重要的意义。为贯彻国家教育部门对学生的要求，学校管理工作者应重视对教师队伍的构建，加强教师的德育意识，让教师通过正确的政治学习认识到自身的责任与义务，提升教师的知识水平，增强教师的集体荣誉感，不断加强教师的师德，给学生树立良好的榜样[3]。并且教师还应按照学校的制度引导学生清扫班级，保持卫生，有效形成班级的风气，从而引领学生以积极阳光的心态不断成长，进一步实现班级的管理质量。在这一过程中，班主任需要不断的规范、审视自己的行为，以自己良好的、积极的行为来引导学生形成正向的心态和思想。并且，班主任还应该充分的、有效地帮助学生在学习中、生活中所遇到的难处和问题，并与学生进行友好的、平等的交流和相处，从而树立起平易近人、积极乐观的良好形象，使学生在日常生活中与班主任进行相处时，能够被班主任这种良好的思想态度所影响，进而不断的反思、纠正自己的不良行为和错误思想。例如，教师在开展德育相关的主题活动时，需要以自身的公正和平等来组织、开展这次活动，使学生都能够信服、认可班主任的行为和决策，使学生能够逐渐以班主任为榜样，不断的完善、改进自己的行为和思想。

（二）建立良好的师生关系，营造德育氛围

在日常教育的过程中，教师需要对学生予以充分、有效的关心。在儒家思想的影响下，教师对学生来讲是权威的存在，学生往往不敢私下与教师进行有效的交流。而在此思想的影响下，教师与学生之间的距离变得越来越远，学生在课堂中无法被教师所吸引，出现分神、注意力不集中等諸多现实问题[4]。在过去的教学系统中，教师往往占据整体教学的主体地位，有的教师片面地认为，学生在学习的过程中，只需听从教师的安排即可。而教师在这种错误的思想指导下，很难使学生的主观能动性得到有效发挥，教师无法从学生的角度对相应的课程问题进行有效的思索。而在新型师生关系的构建之下，教师需要在德育教学中始终与学生进行平等的交流，教师要充分突显学生在整体德育教学中的主体地位。

（三）将情感教育融入到班级管理全过程

以情感为基础纽带的班级管理模式符合学情，能够满足学生的健康成长和发展需要。班主任应在全过程育人的基础上，将情感教育融入班级管理全过程。为了保障情感教育在新时期班级管理中的运用效果，班主任应明确学生在情感上的发展需求。如有位班主任为了解学生的情感发展需求，设置了一个情感广播栏目。班主任扮演情感广播栏目的主持人，学生则充当听众。班主任在用真实情感激起学生心中的情感共鸣，收集学生想要咨询的情感问题后，从整个班级管理过程入手，对学生可能会出现的情感问题进行了针对性引导和解决。

（四）组织实践活动，实现学生综合发展

德育不能局限在理论层面，在与班级管理工作融合的过程中还应加强实践。通过组织丰富多彩的实践活动，使学生获得践行理论的机会，也能使学生的各种能力得到培养，有助于学生综合素养的提升。例如，在组织班会活动时，可以围绕“敬老”“环保”等不同主题带领学生开展实践活动，在中秋节带领学生到敬老院为老人送月饼，在国际环保日组织学生捡拾垃圾，在国庆节组织学生表演“爱国英雄”话剧，能够使学生感受到民族文化的魅力和爱国精神的感召力，并在践行优良思想观念过程中获得快乐，得到成长。将理论与实践结合在一起，能够避免学生因为灌输式教育产生逆反心理，将美好品德融入实际行动中，也能为学生留下深刻的记忆，培养良好的精神品质和行为习惯。开展各类实践活动，还应结合学生身心特点，适当引入趣味和时尚元素，如采用多媒体播放相关的动画、短片，使学生得到情感熏陶的同时，顺利将学生带入情境，取得更好的教育效果。

结束语

综上所述，若德育工作能获得良好的效果，可以帮助学生在小学阶段树立正确的是非观、价值观。当学生有了正确的三观后，不仅会重视学习，还可以更好地改善班主任的班级管理效果，可谓一举两得。

参考文献

[1]曹俊玲.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].家长，2019（35）：45.

[2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：123.

[3]甄晓允.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].中国校外教育，2019（30）：55-56.

[4]欧小云.小学班级管理与立德树人理念的融合措施[J].求知导刊，2019（26）：55-56.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2019.26.030.