探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法

陆叶

摘要：以多媒体技术优化初中语文课堂教学具有提升教学有效性、有效培养学生语文核心素养等优势，科学运用多媒体技术优化语文课堂教学已成为教师重要教学任务。基于此本文针对运用多媒体优化初中语文课堂教学的原则展开讨论，并提出具体方法，希望对教学有所助益。

关键词：多媒体;初中语文;课堂教学;优化;方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在信息化时代背景下，多媒体技术已成为推动各行各业发展的重要动力，教育领域也不例外。通过多媒体技术的有效运用，初中语文课堂教学得到进一步优化，教学深度及学生学习厚度得到明显提升，教学有效性随之得到提升，学生语文核心素养也得到有效培养。但部分教师在运用多媒体技术时存在诸多问题，未能实现与传统教学模式的有机融合，进而为教学带来一定阻碍，多媒体技术的优势也无法得到发挥。科学运用多媒体技术优化语文课堂教学，充分挖掘、发挥多媒体技术优势已成为教师重要教学任务。

一、运用多媒体优化初中语文课堂教学的原则

（一）生本原则

生本原则即教师要坚持以学生为本教育思想，按照学生的学习能力等特点，选择贴近学生生活且易于学生理解的多媒体素材开展教学，以此提升教学的针对性。

（二）导学性原则

导学性原则即教师要将语文基础知识、写作技巧等基本内容寓于多媒体情境之中，使学生在寓教于乐的氛围下有所收获，进而实现教学实效性的稳步提升。

（三）适度原则

适度原则即教师要协调基于多媒体技术的教学模式与传统教学模式之间的关系，既要避免在教学中过多运用多媒体技术分散学生精力，又要避免过少的运用多媒体技术导致教学无法得到创新发展。

（四）多元化原则

多元化原则即教师要丰富多媒体教学的形式，并将多媒体技术与游戏教学、情境教学、合作学习等多元教学模式相结合，以此全面拓展教学深度与学生学习厚度，进而实现教学有效性的稳步拓展。

二、运用多媒体优化初中語文课堂教学的方法

（一）运用多媒体技术优化课前导入环节

兴趣是学生学习的动力，也是语文学习目标转化为学生自主学习需求的关键所在。因此教师可深度挖掘多媒体技术趣味化、形象化的优势，运用多媒体技术优化课前导入环节。以学习《木兰诗》为例，教师可在课前为学生展示影视作品、图片等相关资料，并与学生就时代背景等相关内容展开讨论，以此完成导入环节。从中我们不难看出，在多媒体技术的辅助下，学生的学习兴趣得到有效激发，学习思维得到充分调动，教学环节得到有效铺垫。

（二）运用多媒体技术拓展课堂教学模式

在多媒体技术的推动下，语文教学模式得到充分拓展，教学得到充分创新发展，如以微课等为代表的信息化教学模式使教学时间、空间限制被打破，大大提高了教学效率，教师便可以此为切入点实现课堂教学的有效优化。为此教师一方面可运用多媒体技术为学生构建趣味化、形象化的学习情境，从视、听、读、写等各方面引导学生深度理解教材知识点，充分感受文章情感元素，以此提升教学深度，进而实现教学有效性的稳步提升。另一方面教师可将基于多媒体技术的微课、翻转课堂等教学模式与合作学习、问题导学等以学生自主学习为主的教学模式相结合，以此引导学生展开自主化学习，进而充分锻炼并提升学生学习能力、想象能力、实践能力等综合能力，进而实现学生学习厚度的有效提升，学生语文素养也随之得到生成。以学习《木兰诗》为例，为使学生充分理解并掌握文章详略得当的写作技巧，教师便可抛出学习任务“分组讨论本文叙事详略特点及其原因”，并在学生阐述时借助多媒体绘制思维导图对学生加以引导，以此保障学生讨论及教学效率。

（三）运用多媒体技术拓展语文教学有效性

多媒体技术除推动课堂教学模式创新外，也推动了课后作业模式创新发展，同时丰富的多媒体素材也拓展了学生课外学习资源，这对于学生阅读与写作积累具有重要意义，教师便可以此为切入点实现语文教学的有效优化。为此教师一方面可引导学生借助互联网在课前或课后查询资料，以此拓展学生知识视野，提升学生知识储备。以学习《木兰诗》为例，教师可在课前组织学生查找花木兰相关内容，也可在课后围绕巾帼英雄花木兰这一主题组织学生在网络寻找其他巾帼英雄及事迹，并在阅读交流课展开交流。另一方面教师可借助多媒体创新课后作业形式，以学习《木兰诗》为例教师可在课后布置学习任务“结合电影及课文”，将《木兰诗》改变为课本剧并进行表演。通过上述内容我们不难看出，这些趣味化、多元化实践任务充分锻炼并拓展了学生学习思维及知识视野，语文教学广度得到拓展，教学有效性也得到有效拓展。

结束语

综上所述，运用多媒体技术优化语文课堂教学具有提升教学深度、学生学习厚度及拓展教学广度等重要优势，教学有效性得到稳步提升，学生语文核心素养得到有效培养。教师要坚持生本、适度、导学性及多元化原则，将基于多媒体技术的教学模式与游戏、合作学习等多元教学模式相结合，为学生构建趣味化、自主化学习及实践情境，在多元情境中充分锻炼、提升并拓展学生学习能力等核心素养，优化教学的同时实现教学有效性的充分提升与拓展。未来教师要持续研究并利用以微课、翻转课堂等代表的信息化教学模式，以此推动基于多媒体技术的语文教学创新发展。

参考文献

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